钱士宽
- 作品数：43 被引量：16H指数：2
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- 群文阅读教学中的教师角色分析——以刘亮程散文阅读为例被引量：1
- 2018年
- 群文阅读教学对教师提出了更高的要求,教师要做好文本集群的编选者、群文教学的导读者、问题情境的创设者、阅读过程的调控者。群文教学的自主性、开放性、整合性、创造性,将促使教师革除自己的教学陋习,认真进行课堂改革和课程改革,从而提升自己的专业知识和教学境界,促进自我成长。
- 钱士宽
- 关键词：刘亮程散文教师角色
- 斜线号用法种种
- 1999年
- 罗会翔钱士宽
- 关键词：用法题目考生高考语文文题高考作文
- 选修课教法的实践与反思
- 2017年
- “选修课和必修课的教学存在一定的差别”,选修课教学应有“较大的灵活性和拓展性”。针对长期以来选修课教学方式“开放性”缺失、教学方式“单一”的问题,教师应该努力营造教学民主氛围,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,灵活采用深入探究、拓展比较、整合归纳、实践应用等多种教法,使选修教法呈现多元化。
- 钱士宽
- 关键词：高中语文
- 基于群文阅读的“渔父”形象专题教学
- 2020年
- 群文阅读是师生围绕一个或多个议题选择一组文本进行阅读、分析、探究,形成认知建构,达到文化拓展的阅读过程。在群文阅读教学理念观照下,笔者尝试了“渔父”形象的专题教学。利用名曲名画导入“渔父”议题,溯源“渔父”原型形象,鉴赏古诗词中的“渔父”形象,由此引导学生探究“渔父”的文化内涵,发现“渔父”形象的现当代意义。
- 钱士宽
- 关键词：渔父形象
- 群文阅读教学中的教师角色分析——以刘亮程散文阅读教学为例
- 2018年
- 群文阅读,顾名思义,就是在较短的单位时间内,让学生阅读多篇文章.群文阅读教学的特点是,多个文本、同一个议题或几个议题教学.作为一种全新的语文教学模式,群文阅读关注学生的阅读数量和速度,关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构.
- 钱士宽
- 关键词：阅读教学教师角色散文议题
- 课后练习题的有效使用
- 2010年
- 课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的知识、能力训练点和教学的重难点，是教材的重要组成部分。但在具体的课堂教学中，教师对课后题的教学处理却不尽如人意。要么题题落实，浪费时间；要么略讲一二，一笔带过，课后题无形中成了课文的尾巴甚至累赘，失去了其让学生思索、领悟的独特价值。
- 钱士宽
- 关键词：课后练习题课堂教学教学处理训练点课文
- 高考作文真的不容易写
- 2016年
- 像往年一样,《中国青年报》在今年高考后组织六名“中青报人”写高考作文.写作者分别是体育部主任曹竞、“来点科学”全媒体工作室负责人邱晨辉、著名编剧陈彤、官微运营室主任叶铁桥、冰点周刊主编从玉华、编委曹林,最年长的是60后,最年轻的是90后,都是各自领域的“意见领袖”.
- 郭斌钱士宽
- 关键词：高考作文《中国青年报》部主任写作者全媒体
- 作业设计应把握好四个“度”被引量：7
- 2011年
- 作业是教学的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是师生教与学信息交流的途径之一。但是在现实教学中,学生的作业多机械重复、少创造活动,多抄抄写写、少思维训练,形成了学生厌烦、教师头痛的现状。那么,语文教师该如何设计作业,以充分发挥作业的积极作用呢？笔者以为,语文作业设计应把握好四个＂度＂。
- 钱士宽郭斌
- 关键词：课堂教学语文教师思维训练
- 生成性阅读教学存在的问题与应对策略
- 2012年
- 随着新课程改革的深入,广大教师更新教学理念,重视生成性教学,使其彰显出旺盛的生命力,并以自己的实践提升了它的生命质量,但同时也暴露出一些问题,值得注意.
问题之一:过度控制,虚假生成
课堂上有"热烈的"对话,但在这种热烈的对话中,答案还是"预设"的.教师是主体,学生是施教的客体;教师心目中只有自己理想中的"完美答案",学生的话语不被作为一种"真实的意思表达",而只是一个有待评价的请求.如一位教师执教《归去来兮辞》时,要求学生用一个字概括陶渊明归途中的心情.一个学生回答:"恨".老师不满意,又一个学生回答:"急".老师仍不满意,第三个学生的答案是"欣".这时老师急了,又请第四位学生,答"喜".老师满脸无奈,只好一点鼠标,闪出一个字——"乐".学生的答案本应该值得肯定,但与教师预设的标准答案有所不同,于是教师依然把自己提前的预设牵拉出来,强加给学生.这样的课堂虽有对话,但学生的体验不被尊重,学生的情感被漠视.所以,这本质上还是一种控制式的教学,令人窒息.
- 钱士宽
- 只有走,才会有声音——我的教育教学研究
- 2013年
- 泰戈尔说：＂当乌云被阳光亲吻时,他们会变成天空的花朵。＂课题研究就是一束束明媚的阳光。在阳光的照耀下,我的教育教学工作如花一般,灿烂开放。——题记1984年8月,我告别了母校南京师范大学,回到了家乡,开始了新的人生征程。转眼30年过去了,我从一名普通的语文教师,成长为一位江苏省语文特级教师。
- 钱士宽
- 关键词：教育教学研究声音教育教学工作语文特级教师语文教师阳光
