孟繁胜
- 作品数：15 被引量：87H指数：6
- 供职机构：东北师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 不同阶段中小学教师发展需求比较分析被引量：20
- 2017年
- 建设适合于各学段各个发展阶段教师需要的远程培训课程资源,在大面积提高中小学教师素质方面意义重大。为了解中小学各发展阶段教师对于培训内容的需求,课题组借助"问卷星"对全国28个省份的5 469名中小学教师进行了问卷调查。在此基础上,以教师阶段性发展特征作为参数鉴别出1 613名教师,作为代表中小学各发展阶段教师的样本。对调查数据进行比较分析,发现的确存在一些各个学段不同发展阶段的教师都需要的培训主题或课程,也发现了各个学段不同发展阶段的教师分别需要的培训主题或课程。该结果为远程培训课程资源开发提供了依据。
- 孟繁胜曲正伟王芳
- 关键词：中小学教师
- 校长实践性培训的内涵定位与实施框架被引量：2
- 2014年
- 校长培训是校长专业发展和领导力提升的重要手段。我国校长培训的实践性取向已经成为衡量校长培训质量和水平的重要指标。本文在对我国校长培训政策发展趋向进行分析的基础上,探讨校长实践性培训的政策要点和内涵定位,试图通过澄清一些模糊认识,为我国校长实践性培训的开展提供具体的实施框架。
- 曲正伟孟繁胜
- 关键词：校长
- 国际视野下教师人性及其发展初探
- 知识经济、全球经济发展对人才的需求，使国家发展对教育的依赖日甚。教育质量受制于教师素质，作为教师可持续发展重要途径和手段的教师教育备受关注。随着国际教师教育理论的发展和后现代教育思潮的演进，以知识和技能发展为取向的教师专...
- 孟繁胜
- 关键词：人性中小学教师德性社会性
- 文献传递
- 经济全球化视野下中国比较教育的发展取向被引量：2
- 2004年
- 21世纪世界经济进入了全球化时代。全球化时代对教育进而对比较教育提出了时代性要求,比较教育对此必须做出反应。文章对比较教育的发展趋向进行了分析和思考。此外,笔者认为,应加强比较教育制度建设,实现决策民主化。
- 孟繁胜
- 关键词：经济全球化比较教育跨学科
- 走向实践的田野:基础教育师资培训者专业发展路径——以东北师范大学的改革探索为例被引量：2
- 2014年
- "跨世纪园丁工程"和"国培计划"实施以来,我国中小学教师培训工作取得丰硕成果,但在培训中也存在诸多问题,其中以师资问题最为根本。高校基础教育师资培训者队伍建设中的主要问题有:部分师资因对基础教育不了解使其授课缺少针对性;高校尚未形成鼓励教师承担培训任务的有效机制;高校与中小学合作机制不健全;培训师资专业发展激励机制不健全;师资选聘过程中存在授课不到位的情况。为此,建议高师院校积极鼓励教师走向基础教育实践的田野:将"为基础教育服务"作为办学方向,引导教师走向基础教育一线实践;以教师教育一体化顶层设计统摄基础教育师资培训者队伍建设;以理论与实践二元需求视角凝聚中小学师资培训团队;以培养、培训、研究一体化机制促进中小学师资培训团队建设;以高端项目拉动中小学师资培训团队建设。
- 孟繁胜于伟
- 关键词：高师院校教师教育一体化
- 骨干培训者国家级、省级培训的创新实践与反思
- 2007年
- 2007年暑期,东北师范大学举办了普通高中新课程实验省(市)学科骨干培训者国家级、省级培训班。来自吉林省、黑龙江省、辽宁省和北京市的2000多名学员参加了培训。经过精心策划和组织,整个培训工作有突破,有特色,有保障,有质量,有延伸,彰显了东北师范大学的培训特色,取得了良好的培训效果。
- 孟繁胜梅秀娟
- 关键词：普通高中新课程培训者培训
- 关于专家型教师培养的创新实践与理性思考被引量：16
- 2008年
- 厦门市教育科学研究院受厦门市教育局委托与东北师范大学教育部东北高校师资培训中心签订协议，合作培养厦门市中学专家型教师。“中心”集思广益，在解读培养目标基础上与对方会商、确定了培训方案。在方案实施取得初步成效的同时，“中心”在中学专家型教师培养项目的培训模式和课程设计、培训师资建设、管理创新与服务优化等方面的创造性实践中积累了一些经验。
- 孟繁胜梅秀娟王敬
- 关键词：专家型教师师资建设项目管理
- 加拿大英属哥伦比亚大学教师教学及其研究能力发展项目被引量：5
- 2016年
- 经济社会发展和国际竞争对高等教育人才培养提出挑战,高校教师需要强化教学实践及其研究能力。加拿大英属哥伦比亚大学"教学与课程设计能力"项目的实施关注教师教学技能和课程设计能力发展,适于助力高校新教师专业发展;"高校教师教学证书"项目基于"教学的学术"理念,以建立高校教师学习共同体为目标,通过实施四模块课程鼓励教师从零散教学实践反思迈向系统教学研究,为走过新教师阶段的高校教师提供了专业发展的路径;"教师探究"项目中所使用的"自我研究"方法,为所有高校教师尤其是高校教师教育者提供了具体的基于职场的专业发展方式。这些项目的实施,能促进教师跨专业合作探究、教学和科研相结合、使教师实现内生式发展和为教师提供基于职场的发展方式,对高校教师教学实践及其研究能力发展具有一定参考价值。
- 孟繁胜王芳
- 关键词：高校教师自我研究
- 教师教育教学默会知识发展机制探析被引量：7
- 2004年
- 默会知识作为个体知识基础性成分,其发展在教师专业成长和实践中具有重要意义。基于对默会知识的理解和分类,探究默会知识发展的心理机制,突显了反思、实践的价值,据此讨论了增进教师默会知识的专业发展模式。
- 隋洁孟繁胜
- 关键词：默会知识教师教育个体知识教师专业成长心理机制
- 有效培训的内核:学员自主学习——以东北师范大学实施“国培计划”项目为例被引量：7
- 2013年
- 本文结合"国培计划"实施经验,提出了调动学员学习的自主性和积极性,有效实施培训项目的策略:因学定教,使培训内容关照学员需求;加强目标管理,使课程设置具有逻辑性、科学性;关注自我观念,遵循成人的学习和培训规律;筹建培训教学专家库,确保培训教学的高水平;实施内生式培训,关注学员反思意识和习惯培养。
- 孟繁胜梅秀娟王敬唐泽静
- 关键词：国培计划
