邵山红
- 作品数：18 被引量：75H指数：5
- 供职机构：首都医科大学燕京医学院更多>>
- 发文基金：首都医科大学校长研究基金首都医学发展科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 基于学生综合素质培养的三年制护理专业考核方法的改革和创新被引量：3
- 2011年
- 目的 通过改革护理专业课的学习考核方法,促进教学改革,进而提高学生的综合素质.方法 对2007级和2008级2届学生进行考核改革前和考核改革后的对比研究.结果 依托各科特点的主要专业课程的考核改革,学生自主学习能力、专业知识学习兴趣、实践能力、交流能力、解决问题的能力明显好于考核改革前.结论 适合的考核形式对学生自主学习能力的开发、学生学习兴趣的提高、实践能力的发挥,沟通能力的提高和分析问题、解决问题能力的提高都有积极的促进作用.
- 张建欣佟玉荣邵山红余晓云李玉兰毕桂芝
- 关键词：护理教育
- 以“学”为中心的内科护理学网络课程构建与应用被引量：2
- 2015年
- 目的构建以"学"为中心的内科护理学网络课程,以期达到助学目的。方法利用Blackboard数字化教学平台进行网络资源库建设,依托建构主义学习理论构建网络课程,在内科护理学教学中采用多种教学方法,发挥网络课程的交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等优势。结果内科护理学网络课程资源共享模块访问量最大,其次为实践教学、课程内容模块。结论网络课程有很好的助学作用,可延伸课堂教学,拓宽学生视野,满足学生自主学习、个性化学习需要。
- 张建欣许燕肖焕新邵山红邓海霞
- 关键词：内科护理学网络课程教学资源
- 浅谈我院三年制临床医学专业带教教师检体诊断操作技能培训体会
- 2011年
- 目前我院三年制临床医学专业的教学模式已经由传统的教学模式＂2＋1＂模式,即学生由2年内在学院完成所有理论课程（包括临床课程）的学习,1年到医院进行临床实习,完全改革为＂1＋2＂模式,即学生于1年内在学院完成基础课程的学习,从第2年开始进入各临床医院,其中1年进行临床课程的学习,1年进行临床实习。其改革的目的就是要培养适应京郊农村及基层医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的，
- 邵山红
- 关键词：三年制临床医学专业带教教师
- 浅谈三年制临床医学专业教学模式的改革被引量：3
- 2009年
- 我院对三年制临床医学专业提出了新的培养目标：培养适应京郊农村及基层医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的,掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能和相关知识的,具有开拓奉献精神及可持续发展能力的实用型专科层次临床医学人才。
- 邵山红白淑英郑伊萍
- 关键词：三年制临床医学专业教学模式
- 心理治疗在高血压治疗中的作用被引量：9
- 2004年
- 目的 :观察心理治疗在高血压治疗中的作用。方法 :抽取 80例高血压患者 ,随机分为两组 ,在相同的药物治疗下 ,其中一组辅以心理治疗。结果 :心理治疗组血压下降明显优于对照组 (P<0 .0 5 )。结论 :心理治疗也是治疗高血压的一个重要措施。
- 邵山红宋碗明
- 关键词：心理治疗高血压硝苯地平控释片心理状态
- 用PDCA循环理论指导我院临床教学管理工作被引量：8
- 2010年
- PDCA循环理论由美国著名质量管理专家戴明提出，又称“戴明环”，包含P（Plan）—计划、D（Do）-执行、C（Check）-检查、A（Acdon）-行动（处置）4个阶段。计划包括方针和目标的确定及活动计划的制订；执行就是具体运作、实施计划内容；检查就是总结执行计划，找出问题；行动（处置）是对检查结果进行处理。
- 白淑英邵山红郑伊萍
- 关键词：PDCA循环理论教学质量管理系统临床教学
- 案例基础上的角色扮演在精神科护理学教学中的应用研究被引量：8
- 2017年
- 1研究背景及意义精神科护理学是应用护理学和精神病学的专业知识与技能,从生物学、心理、社会三方面研究和帮助精神病患者恢复健康、健康人群保持健康（尤其是心理健康）及预防疾病的护理学与精神病学共同的分支学科,是一门实践性较强的学科。随着科技的进步,人们的生活水平有了显著提高,发生了质的变化。但同时由于社会、心理压力的增大,出现各种异常精神活动的人日益增多。
- 邵山红邓海霞刘伟旗
- 关键词：案例教学法角色扮演精神科护理学
- 临床医学专业中体格检查课程督导学习模式的评价研究被引量：5
- 2014年
- 目的探讨课程督导学习模式是否能提高临床医学专业体格检查课程的教学水平。方法选取即将学习诊断学体格检查课程的临床专业2011、2012级的64名学生,参加此次对照教学研究及教学质量评价;学生被按年级分配到对照组或者试验组,前者参与现有的体格检查课程学习,后者接受额外的学生助教督导教学;最后教学质量的评价通过客观性临床考试(OCE)来评定。结果总计64名学生参加了本研究并参加了OCE考试,最终的数据分析显示,对照组学生得分的中位数是46%,而试验组为70%,试验组学生得分明显高于对照组(P<0.01);在OCE每一科目的考试中,试验组学生均比对照组得分高(P<0.01);在试验组的教学结果评价中有8人获得优秀、23人获得良好、2人评价一般,而对照组中没有学生评价优秀及良好。结论课程督导学习模式,即在常规教学方式的基础上增加学生助教的督导进行课程学习,可以显著提高医学生的体格检查课程的学习水平。
- 韩磊吴震宇黄东明赵留庄张颖邵山红宋春青
- 关键词：临床教学体格检查
- 三年制临床医学主要专业课程理论教学过程规范化研究与实施
- 2012年
- 目的通过对临床教学规范化研究与实践过程的实施，建立稳定的教学秩序，实现临床专业培养目标的要求。方法根据教学目标和教学任务，遵照教学规律和教学原则的要求，从课程教学过程各环节入手，对临床主要课程进行教学过程规范化实施方案并实施（选择我院教学医院2009级286名教师和200名学生进行实施）。结果规范的教学方案使学生在规定时间内，用较少的时间和精力。结论促进最大可能的智力及能力的发展。同时使教师的综合素质得到明显提升。
- 邵山红白淑英王京
- 关键词：三年制临床医学专业
- 心理因素对发热影响的治疗及护理被引量：2
- 2011年
- 目的观察心理因素与发热的关系。方法我们随机抽取50例发热患者进行观察。从病因学角度出发，以心理因素为主线，调查心理因素对发热的影响。结果40％的发热患者是由于情绪紧张、恐惧、焦虑、担心、害怕所致，并且心理因素在整个疾病的过程中都有很大影响。结论心理因素也是诱发及加重发热的一个重要因素。
- 邵山红郑伊萍
- 关键词：发热心理因素
