于龙
- 作品数：38 被引量：173H指数：8
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- 中小学口语交际教学的知识引进与课程建构被引量：2
- 2017年
- 当前，中小学口语交际教学存在“边缘化”和“非教学化”的问题。“边缘化”主要体现在：（1）在教材和教学中的地位尚无法与其他语文学习领域相提并论；（2）口语交际内容多与综合学习等混杂，自主、独立的身份尚不明确；（3）在教学实践中往往回避或省略，不受重视。“非教学化”主要体现在：（1）教的层面——由口语交际教材提供的。
- 于龙殷秀德
- 关键词：口语交际教学课程建构知识教学存在交际内容
- 语文乱象与理论的贫困——从语文教育研究的思想偏差谈起
- 2009年
- 语文教育研究中某些伪学术的存在,使得语文课程与教学各层面充斥着一些未经审议、论证的意见、态度和主张,使得语文课程与教学的研究与实践受制于某些未必值得探究的问题,一而再再而三地堕入那些问题所埋伏的陷阱里而难以自拔,最终大大影响了语文教育研究本身的科学品质,也大大牵制了语文课程的研究与实践。对语文教育而言,我们要做的是"可能性的研究",而非"普遍主义的断言";是科学的研究和严密的论证,而不是简单的表态。
- 于龙
- “商量”教学设计
- 2021年
- 教学目标:1.能选用"吧""行吗""能不能"等词语传达出商量的口吻和语气。2.能从"何事"(个人诉求)、"何因"(具体原因)两个方面把自己的想法说清楚。3.能根据对方的反馈,用"谢谢"或"没关系"等给出礼貌、得体的回应。课时安排:1课时。教学过程:一、听话听音,辨别商量的语气1.分角色朗读,揣摩表达的语气导语:小朋友们,还记得这四句话是谁、在什么情况下、向谁说的吗?请四人一组,每人一句分角色朗读,体会一下说话者的口吻和语气。
- 于龙
- 关键词：分角色朗读教学设计教学目标语气商量
- 语文世界的精神游历:从学界对话开始——读《语文新课程名家访谈》
- 2012年
- 在中国教育史上，游学曾经是一种非常重要的教学活动。先秦以降，从诸子百家、名士大师以至历代儒生，从孔孟的“后车数十乘，从者数百人”到司马迁的“二十而南游江淮，上会稽，
- 于龙
- 关键词：语文新课程家访游历中国教育史
- 语文教学中必须关注的几点文章学知识被引量：6
- 2012年
- 语文教学中需要关注的文章学知识．主要有以下五点：文章的含义，文章的亚类。章法和脉络，段落的连贯、衔接及构成方式，表达方式。由于“表达方式”的问题较为复杂，拟单独在下期论述。一、实用文章（一）“文章”概念的演变“文章”这个词语．古今经历了一个“变性”的过程。
- 王荣生于龙
- 关键词：语文教学文章学知识
- 影响“以学定教”效果的因素分析被引量：18
- 2012年
- 从观念层面到操作层面的"以学定教",中间缺少两个极其重要的工作:学程建构和学情研判。从理念来看,学程建构应从"教本意识"转向"生本意识";从学程建设看,其应从"教的课程"转向"学的课程";从学程实施看,其应从"教的设计"转向"学的设计";从学程评估看,其应从"教的表现"转向"学的表现"。学情研判是一个比较复杂的活动,主要可从学习者、学习目标、学习内容、学习活动、学习条件和学习结果等角度来考虑。在学情研判时,教师要注意针对性、有效性、恒常性和灵活性等原则以及自然观察与探测工具相结合的多样化研判方法。
- 于龙
- 关键词：以学定教
- 上海市小学低年级识字教学字量、字种研究--以上海一期课改H版、S版和现行2004年版小学语文教材为研究对象被引量：9
- 2008年
- 本文以上海市一期课改H版、S版和二期课改现行2004年版小学语文教材为研究对象,对其各自要求会认字、会写字进行考察分析,揭示小学低年级语文教材中生字编排的特点及存在的问题,为现行版小学语文教材修订提供参考,为基础教育教材编写人员提供一些有价值的数据和思路。
- 胡根林陶本一郭曙伦于龙曹建召
- 关键词：小学语文教材小学低年级识字教学字量字种教材修订
- 在课堂教学中应用多媒体课程资源的研究报告被引量：15
- 2007年
- 本文围绕多媒体课程资源的"课堂适用性"问题进行了研究。笔者通过调查研究,对比分析了多媒体课程资源在课堂教学应用中的学科差别、课型差别以及生源差别,提出了以资源整合为原则的"媒体优选"的实用策略,并构建了多元化、生成性的课堂教学模式。
- 贾锋于龙
- 关键词：课程资源
- 重构、僭越与复归——试论全语言及其限度被引量：2
- 2008年
- 作为一种教学理念,全语言是传统语言教学的有效补充。但是当它打起颠覆传统语言教学的旗帜,并试图用全语言的理论框架对语言教学进行整体重构时,全语言走向了异化之途。重新审视全语言,划定它的适切疆域,找到它的可能限度,就要走向复归。唯其如此,才能在全语言和传统语言教学之间找到平衡,实现全语言本土化的稳步推进。
- 于龙贾锋
- 关键词：全语言语言教学
- 阅读教学的起点探测——以《在那颗星子下》的教学实践为例被引量：6
- 2009年
- 对于阅读教学来说，探明学生的起点状况，并据此设计和实践课堂教学，乃是一个非常重要的教学原则。以《在那颗星子下》的教学实践为例，通过对两个预初班级学生提问状况和8份教学设计的统计分析，我们发现：教师与学生的问题聚焦点各有侧重；教师“使知”与学生“想知”之间存在较大差距；学生的问题既能反映其“想知”的内容，又能暴露其在阅读理解、阅读策略等方面存在的问题。在教学实践中，教师应注意把握学生的问题聚焦点和兴趣点，调整预估行为以尽量准确地探测学情，并根据学情，有针对性地设计和实施教学。
- 于龙
- 关键词：阅读教学
