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吴忠豪

作品数：154 被引量：389H指数：10
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共 154 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
《司马迁发愤写<史记>》(第二课时)教学
2017年
第一次教学设计【教学目标】1．有感情地朗读课文，能复述课文。2．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。3．通过对司马迁及《史记》的深入了解，激发对司马迁的敬仰之情。
王金涛吴忠豪
关键词：《司马迁发愤写〈史记〉》教学目标朗读课文复述课文语言文字发愤著书
美国小学阅读教学中的“小型课”
2002年
在美国的小学课程表中，似乎找不到像我们中国这样以讲读文章为主的阅读(讲读)课。美国小学的阅读教学就是让学生自己去阅读，每天有一个小时让学生进“阅读作业室”进行自主的阅读活动。这一个小时里，教师一般安排10—15分钟进行阅读指导，就称为“小型课”。其他时间主要用于学生自主阅读或小组合作阅读，以及阅读以后学生的交流。美国教师的小型课上些什么内容，这种课又是怎么上的呢?下面是我们从美国教师凯尔金斯(Lucy、Mccormick．C—alkins)写的《阅读教学的艺术》(The Art of Teaching Reading)一书中翻译的低年级和高年级小型课的两个课堂实录，通过这两堂实录一起来感受一下美国小学阅读教学中小型课的上法。
吴忠豪
关键词：阅读教学教学案例
言情同构,意趣共生——《文言文三则》教学录评
2017年
一、活读破题,感受文言趣味师：同学们,你们在今天的课堂之前学过文言文吗？生：没有。师：太好了。所以今天老师就要带着你们用一节课的时间一口气学三则。我们一起来看今天学习的第一则。请你用自己的节奏和感觉,读读这则文言文,至少读三遍。自己读自己的,让我听到书声朗朗,开始!（课件出示《杨氏之子》课文内容,生自由朗读。）师：看一看,课文的题目叫什么？生：（齐）杨氏之子。师：是谁家的小孩？
罗才军吴忠豪
关键词：课文内容
语文本体性教学内容与教学设计被引量：11
2013年
我国语文教育改革长期关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层而去反思语文教育的症结所在。其实，我国语文教育的问题更主要的是存在于课程层面。
吴忠豪
关键词：语文教育改革教学设计教学内容本体性教学层面
国际视野下的作文教学改革被引量：3
2009年
长期以来，作文教学改革较多是在教学层面进行的，比如我们研究作文教学的目标序列，作文指导的方法，作文的批改与评讲，小学生应该掌握的写作技能等等，而我认为我国作文教学有教学层面的问题，但主要问题却是存在于课程层面，作文教学问题与我国语文课程形态设计有着千丝万缕的联系，仅从作文教学层面进行改革，无法从根本上解决学生作文过关的问题。
吴忠豪
关键词：作文教学改革教学层面语文课程作文指导写作技能教学问题
对语文教材主题单元组织的审视被引量：4
2011年
一、语文教材主题单元组织的历史追溯 我国几千年来的语文教育主要是结合“读经教育”进行的。经过宋以后朱熹、程端礼等教育家的研究，语文学习的教材内容以及阅读的先后程序基本确定下来：先读“三百千”进行启蒙识字；再读“四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》（有些朝代读《孝经》等）；然后读“五经”——《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》等。
吴忠豪
关键词：语文教材读经教育教材内容《孝经》《孟子》
对语文课程改革的思考
中国中小学语文教学通过多年的研究和探索，也越来越深刻地认识到“语文实践活动”对于学生语文能力形成的重要作用。然而中国语文教学改革，在课程设置、课程教材、教学方法、评价方法等方面，还存在着许多深层次的问题需要改变。笔者提出...
吴忠豪
关键词：中等教育语文学科课程改革教学实践
教课文? 教语文?被引量：4
2010年
语文课究竟是教课文还是教语文，我们语文教师的认识在理论上是一致的，应该是“用课文来教语文”。然而在实际的课堂教学中，不少教师客观上还是围绕“教课文”设计教学过程——教学目标主要是理解课文思想内容；教学时间主要花费在课文分段解读讨论上；课文上完，学生的主要收获是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解.
吴忠豪
关键词：语文课课文语文教师教学目标教学过程教学时间
语文本体性教学内容研究被引量：25
2014年
朱熹在《论知行》篇中说:"事要知其所以然。"真语文活动开展以来,不少专家学者、语文教师、教研人员对真语文教学理念和教学方法提出了自己的看法。为了更好地从理论层面认识真语文,我刊特设"真语文研究"栏目,对真语文教学理念、教学方法以及经典教学案例展开学理分析。本期,我们且看上海师范大学吴忠豪教授如何借助语文本体性教学内容的研究,廓清真语文与假语文的界限。希望大家对本栏目予以持续关注,也欢迎大家积极参与,对真语文深究精研,追本溯源。
吴忠豪
关键词：语文研究教学内容本体性教学理念专家学者教研人员
发现表达特点 落实语言运用--《海底世界》教学实录及评析
2022年
【教学实录】一、导入新课,激发兴趣师:同学们,上课前我们先来看几张图片。你如果认识图上的小动物,就大声喊出它们的名字。(出示螃蟹、虾、蝌蚪、金鱼的图片,学生喊出名字)看来大家对河里或者湖里的小动物都挺熟悉的。我们继续看图片--(出示深海鱼类的图片,学生都沉默了)生:这是鱼,反正是鱼。师:终于有同学发言了,不过这说法有点儿赖皮。大家猜猜,这些鱼生活在哪里?
王林波吴忠豪(评析)
关键词：语言运用导入新课教学实录图片
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