徐捷
- 作品数：18 被引量：43H指数：4
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- 减数分裂和受精作用
- 2015年
- 本节课中教师精心选用'毛根'这一物理模型,帮助学生采用'模型构建'方式模拟减数分裂过程中染色体的变化,给予学生充分猜想的机会,并提供科学实验证据,引导学生在充分分析、讨论的基础上不断修正、完善自己的模型,进而分析配子中染色体组成多样的原因。
- 王宇徐捷
- 关键词：染色体复制受精作用染色单体自由组合定律同源染色体
- “光合作用产生氧气”实验的改进被引量：6
- 2015年
- 结合课堂教学实践中发现的问题，对人教版七年级下册中“光合作用产生氧气”的实验试剂、实验装置和实验材料等进行了改进，尝试选择黑藻或日常生活中比较容易获得的豌豆叶、水芹等植物代替金鱼藻，使用1％～2％的NaHCO3溶液及新型实验装置，结果发现实验现象明显，实验成功率增高。
- 侯建辉徐捷
- 关键词：光合作用成功率
- 《遗传与进化》模块学业水平测试试卷
- 2010年
- 第Ⅰ卷一、选择题:(每小题给出的四个选项中只有一项是符合题意要求的。
- 徐捷郑近
- 关键词：孟德尔学业水平测试同源染色体性状分离生物进化
- “调查人群中的遗传病”教学设计被引量：1
- 2016年
- 调查人群中的遗传病这一教学活动由于工作量大、被访者参与意愿低等原因,在教学实践中难以开展。教师指导学生通过问卷法,学生分组、数据共享展开调查;优化问卷设计,将遗传病调查转换成遗传性状的不记名调查,消除被调查者顾虑,获取可靠的调查数据。
- 何彬徐捷王毅男
- 关键词：遗传病遗传性状
- 高考北京卷中的“PCR”问题
- 2018年
- 2017年教育部考试中心对《普通高等学校招生全国统一考试大纲》进行了修订,进一步明确了PCR技术应作为基因工程相关内容的一部分进行考查。高考北京卷自2011年开始至2017年,以"PCR"为情境命制的3道高考试题,在内容主题和认知水平2个方面与《普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》要求的一致性较好。建议在教学和备考过程中,准确把握教学与评价中对知识要求的范围和程度,根据学生的具体情况,将基因工程(包含PCR技术)的相关内容恰当地传授给学生,以达到教与学、教与考双赢的目的。
- 徐捷孙鹏
- 关键词：高考生物学PCR教学建议
- 仓鼠游泳逃生行为探究被引量：1
- 2019年
- 以仓鼠为实验动物,通过自行设计的游泳逃生装置,完成初中生物学中"探究动物的行为"实验教学,实验效果明显,可以帮助学生建构先天性行为和学习行为概念。
- 谢震泽张文芳徐捷
- 关键词：仓鼠初中生物学
- “观察长骨、关节的基本结构”的实验教学被引量：1
- 2014年
- 从教学实践出发,通过对观察顺序、操作技巧、观察某种结构时可采用的多种方法,以及不同动物的骨在观察不同结构中的优、缺点等方面进行阐释,为实际教学提供借鉴,以便使该实验具有更强的可操作性,同时以实验为载体,完成概念教学。
- 解金辉徐捷
- 关键词：长骨关节
- 构建基于核心素养的生物学科能力测评框架被引量：18
- 2019年
- 生物学科能力是生物学科核心素养的重要组成部分,是评价生物学科核心素养的重要维度。在对国内外具有重要影响的学科能力体系进行分析研究的基础上,提出面向我国大规模教育考试的生物学科能力测评框架,包括理解、应用、思辨和创新四项能力要求。测试证明,新构建的生物学科能力测评框架科学合理并具有可操作性,为基于新课程标准的大规模教育考试标准的制定、命题与评价提供了有价值的参考。
- 孙鹏臧铁军管旭徐捷
- 关键词：学业水平考试
- 例析生命世界的反馈调节体会生命系统的稳态控制被引量：1
- 2013年
- 反馈调节在生物体的生命活动过程中起着重要的调节作用。通过对生物界不同结构层次的反馈实例进行分析，从一定程度上反映正反馈和负反馈调节在维持生命系统的稳态控制过程中的作用，并就这部分内容的教学提出了适当的建议。
- 徐捷
- 关键词：反馈调节稳态教学建议
- 用蝗虫和韭菜进行动植物细胞减数分裂观察的尝试
- 2016年
- 对“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”实验进行了改进，发现了观察动、植物细胞减数分裂的理想材料，改进了临时装片的制片方法，使得教师和学生能够在普通光学显微镜下更加清晰地观察到减数分裂过程。通过动手操作可以训练学生的实验技能，引导学生在观察中发现和思考，在实验观察过程中辨认减数分裂的各个时期，识别不同时期染色体的形态、数目和位置，也能加深学生对减数分裂过程的理解，从而建构减数分裂的动态过程图。
- 赵萌徐捷
- 关键词：减数分裂图像识别
