孙鹏
- 作品数：12 被引量：26H指数：2
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- 基于关键能力评估教学"增量"
- 2022年
- 阐述增值性评价的含义及其研究的历史背景、研究现状.基于生物学科能力测评框架开发测评工具,选取可参照对比的北京某市级示范高中高二年级和高三年级选考生物学的学生为研究对象进行测试,以生物学科关键能力的变化为指标对阶段性教学效果进行评估,测试结果反映了两组学生各项关键能力及能力要素的发展水平,能够评估教学给学生关键能力发展带来的"增量".利用该方法分阶段进行测评,对于合理评估、优化改进教师的教和学生的学,都具有积极的参考价值,有助于提升学生的关键能力,进而促进学科核心素养的发展.
- 孙鹏庞玥徐捷郭学恒
- 关键词：教学效果高中生物学
- 考查关键能力 评价核心素养——2018年高考北京卷生物试题例析
- 2019年
- 以2018年高考北京卷生物第30题为例,对试题创设的问题情境、涉及的必备知识、考查的关键能力进行分析,阐述对核心素养的评价,并结合实测数据与试题内容探讨试题对"立德树人、服务选才、引导教学"高考核心功能的落实。
- 孙鹏黄蔚
- 关键词：高考
- 评估关键能力增值,提高复习有效性
- 2022年
- 为评估复习前后学生关键能力的发展变化,在高三二轮复习前、后分别对学生进行测试,结果表明,学生的学业总体水平和关键能力在复习中得到显著提升,尤其是高阶思维能力提升较为普遍,但不同层次学生的各项能力获益程度存在差异.对学生关键能力增值程度的评估,可为提升"教"与"学"的效率提供参考.
- 孙鹏李锂徐捷刘伟华管旭
- 关键词：二轮复习复习效率高中生物学
- 高考北京卷中的“PCR”问题
- 2018年
- 2017年教育部考试中心对《普通高等学校招生全国统一考试大纲》进行了修订,进一步明确了PCR技术应作为基因工程相关内容的一部分进行考查。高考北京卷自2011年开始至2017年,以"PCR"为情境命制的3道高考试题,在内容主题和认知水平2个方面与《普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》要求的一致性较好。建议在教学和备考过程中,准确把握教学与评价中对知识要求的范围和程度,根据学生的具体情况,将基因工程(包含PCR技术)的相关内容恰当地传授给学生,以达到教与学、教与考双赢的目的。
- 徐捷孙鹏
- 关键词：高考生物学PCR教学建议
- 高考北京卷生物学学科新能力要求解读被引量：7
- 2018年
- 考试说明不仅是高考命题的依据,而且是考生复习备考的依据,同时也是考试评价的依据。2018年高考北京卷考试说明公布了新的生物学学科能力要求框架。本文尝试依据新的学科能力要求对往年高考北京卷部分试题进行分析,希望有助于教师和学生更好地理解和把握新的能力要求。
- 孙鹏管旭徐捷
- 关键词：生物学高考考试说明学科能力
- 作答时长对考生作答表现的影响——以高考(北京卷)理科综合生物学科为例
- 2013年
- 考试难度是社会各界和命题研究人员关注的焦点问题之一。作答时长对难度的影响，反映为对考生作答表现的影响。本研究在不同作答时长条件下以高考理科综合生物试卷对考生进行测试，研究作答时长对考生作答表现的影响。结果表明，40min的作答时长与目前生物试卷的思维量较为匹配，不同作答时长对考生作答表现有明显影响。
- 孙鹏赵海燕王永泉
- 关键词：高考理科综合
- 材料学习型试题特征分析及教学建议——以北京市高中学业水平等级性考试生物试题为例
- 2023年
- 材料学习型试题是新高考后出现在北京等级考中的一类试题,该类试题呈现出情境创设的完整性、文本材料突出科学性、试题信息关注可学习性和测评内容体现高阶性等特征。材料学习型试题命制依据情境学习理论和概念转变理论,为教育教学改革发展提供新的思路,科学教育中亟需培养学生的科学学习能力。在实践教学中教师可从以下3个方面促进学生学习能力的提升,在科学概念学习中让学生理解概念的建构过程、科学学习能力的提升应遵循学生认知发展规律、利用科学阅读有效提升学生的科学学习能力。
- 邴杰孙鹏
- 关键词：情境学习理论
- 高中生物学核心素养测评框架与评价指标体系的构建
- 2023年
- 在推进新课程改革深入实施的过程中,评价既是重点也是难点。目前,对于高中生物学核心素养评价标准的研究尚显不足。生物学核心素养测评框架包含情境与任务、学科知识、关键能力、思想观念四个测评维度。生物学核心素养测评框架与评价指标体系科学合理并具有可操作性,可为基于新课程标准的高中生物学学业水平考试等大规模教育考试的命题与评价提供直接依据或有价值的参考。
- 孙鹏
- 关键词：测评框架指标体系
- 构建基于核心素养的生物学科能力测评框架被引量：18
- 2019年
- 生物学科能力是生物学科核心素养的重要组成部分,是评价生物学科核心素养的重要维度。在对国内外具有重要影响的学科能力体系进行分析研究的基础上,提出面向我国大规模教育考试的生物学科能力测评框架,包括理解、应用、思辨和创新四项能力要求。测试证明,新构建的生物学科能力测评框架科学合理并具有可操作性,为基于新课程标准的大规模教育考试标准的制定、命题与评价提供了有价值的参考。
- 孙鹏臧铁军管旭徐捷
- 关键词：学业水平考试
- 2017年高考北京卷生物学试题命题理念解读被引量：2
- 2018年
- 本文通过分析和解读2017年高考(北京卷)生物学试题的命制思路、考查维度、试题特点等内容,论述了2017年北京卷生物学试题作为高考评价体系的一部分,是如何努力落实“立德树人、服务选拔、导向教学”的总体要求,为回答“考什么”“怎么考”又进行了哪些实践与探索。
- 孙鹏
- 关键词：高考改革高中生物学高考命题
