徐浩斌
- 作品数：23 被引量：67H指数：3
- 供职机构：绍兴文理学院上虞分院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律哲学宗教更多>>
- 前景与阻力:绍兴市学校——社区教育合作的调查分析被引量：1
- 2006年
- 对绍兴市学校和社区教育合作实施情况及参与方对合作的主观认识的调查表明：学校、家庭、社区都能认识到合作的重要性，但实际参与程度不高。表现为：教师接受社区邀请时附带条件；教师对家长和社区参与学校管理持怀疑态度；家长对学校了解程度不高；社区假期活动缺乏吸引力。当前，构建学校——社区教育共同体还面临区域教育发展不平衡，学校、家庭、社区教育资源共享困难，关系无法理顺，社区教育实体和场所缺失等问题。
- 徐浩斌魏建钢
- 关键词：家庭教育合作共同体教育资源共享
- 关于幼儿教师专业伦理建设的思考被引量：19
- 2012年
- 当前,部分幼儿教师在教育实践中屡屡突破师德底线,面对复杂的教育情境无法作出合理判断,这凸显了幼儿教师专业伦理建设的重要意义。制约幼儿教师专业伦理建设的因素主要有幼师专业发展政策缺失、幼师工作特征遭误读、幼教改制过度市场化、幼师专业话语权被剥夺等。幼儿教师专业伦理建设是一项复杂的系统工程,需要关注幼儿教师专业伦理需求的层次性、专业伦理规范的整体性、专业伦理实践的指导性、专业伦理制度的保障性、专业伦理内容的发展性等。
- 徐浩斌
- 关键词：专业伦理幼儿教师道德自觉
- 依据课程标准 培养低段学生写作兴趣
- 2005年
- 徐浩斌
- 关键词：语文课程标准写作兴趣
- “活教育”思想观照下学前教育专业“三育人”培养途径——基于绍兴文理学院上虞分院的实践被引量：2
- 2020年
- 陈鹤琴“活教育”思想的内涵主要体现在目的论、课程论和方法论等方面,是一个完整的理论体系.其中目的论是“活教育”思想的核心,即“培养学生做人”.以“活教育”思想为观照,立足“育人”这一根本点,基于实践探索,探讨学前教育专业人才培养的“三育人”途径.以重构人才培养方案和课程体系、开展实践性教学改革等进行“实践育人”的探索,以创建专业文化、环境文化、活动文化、社团文化达成“文化育人”的目标,以搭建高校与幼儿园的桥梁、课堂与岗位的桥梁、班级与家庭的桥梁建立“合作育人”的机制.
- 孙燕徐浩斌
- 关键词：学前教育专业实践育人合作育人
- 培养新型农民的路径思考被引量：1
- 2007年
- 培养新型农民是社会主义新农村建设的首要环节和根本问题,如何培养新型农民自然成为“农”字一号的大课题。本文立足于这个前提,对培养新型农民的六条路径进行了思考。
- 楼建华蒋百茂徐浩斌
- 关键词：新农村新型农民
- 日本初任教师教学辅导教师制度之探析被引量：1
- 2007年
- 日本初任教师研磅制度的实施，为初任教师的专业发展和在职进修培训提供了一个良好的平台，使其职业生涯形成一个整体。而初任教师教学辅导教师制度是研修制度的一部分，本文将其从中分离出来单独进行探讨与研究，主要内容包括教学辅导教师制度的目的、实施体制、选拔条件、辅导内容及评价方式，对我国初任教师的专业发展有一定的借鉴意义。
- 徐浩斌周明
- 关键词：初任教师教学辅导
- 美、日社区教育法制建设及对我国的启示被引量：19
- 2006年
- 通过对我国社区教育实践探索的简要回顾及美、日两国社区教育立法的介绍和比较,揭示了我国社区教育立法的紧迫性,并提出了相关的建议。
- 徐浩斌
- 关键词：社区教育
- 初等教育学院开展学生评教的理论依据与意义
- 2005年
- 学生评教就是让学生作为其中一个评价主体参与到教师评价工作中去的一种评价模式。采用学生评教主要是为推动教师专业发展，是教师发展性评价的一个重要方面。在此，笔者根据工作经历和思考探索提出自己的观点，以求教于同人。
- 徐浩斌
- 关键词：学生评教工作教育法规教学质量
- 教师信息交流技术的校本培训被引量：4
- 2003年
- 适应国际信息化发展潮流，我国教育也积极回应这种挑战，注重对青少年学生进行信息交流技术的教育。这场高起点的改革也不可避免地遭遇各种阻力，其中最紧迫的是如何提高基础教育阶段教师自身的信息交流技术，以满足新课程计划提出的课程整合要求。在对教师进行常规轮训的同时应明确开展校本培训的意义，并在培训中注重实效。
- 徐浩斌
- 关键词：教师校本培训资源整合
- 论教师游戏精神的缺失及自我建构被引量：3
- 2010年
- 游戏精神是游戏的灵魂和内核,包含四个本质特征:自由、自主、体验和创造。过分膨胀的工具理性束缚了教师游戏精神的展现,影响到诸多教育实践问题的有效解决。教师应视形成游戏精神为专业成长的一部分,在日常工作中不断历练,坚定美好纯真的教育信念,在日常教育工作中呈现游戏精神,感受职业幸福,形成教师角色自我与个性自我的统一,实现课堂的和谐高效。
- 徐浩斌
- 关键词：游戏精神教育管理自我建构
