郑叶姣
- 作品数：10 被引量：8H指数：2
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- 数学教学中问题意识的培养
- 2014年
- 问题是创新的前提,发明的基础,但在当前学生的问题意识却比较薄弱,针对这一现象,本文通过阐述问题意识在学生发展中的重要作用,并对学生问题意识的现状及原因进行分析,同时提出相应的政策建议,进而为培养学生的问题意识提供参考依据。
- 郑叶姣姚琴琴
- 开展数学探究性学习的认识与实践被引量：1
- 2004年
- “实现不同的人在数学学习中得到不同的发展”是数学新课程倡导的基本理念之一．建构主义认为，人的认识活动依赖于、受制于原有的认知结构．较之别的学科，数学知识结构的层次性、逻辑性特别强，因而原有的知识经验对新学习的影响就更大．而传统的教学方式难以顾及学生的个体差异，假定所有的学生有同样的学习起点，为所有学生设定同样的认知路线，要求学生达到同一的教学目标．
- 郑叶姣
- 关键词：探究性学习数学学习数学教学教学研究
- 一类具非线性传染力且潜伏期也具传染性的流行病模型被引量：2
- 2004年
- 从非线性动力学角度,运用常微分方程理论和方法,对一类具非线性传染力且潜伏期和染病期都传染的流行病模型进行了研究,讨论了在不同情况下疾病消除平衡点(零平衡点)、非零平衡点的存在性、稳定性,最后确定了各类平衡点存在的条件阈值。结果表明,通过减少染病者与易感者的接触,提高治愈率,使阈值增大到某一数值时,传染病就会从种群中根除;当阈值小于某一数值时,就会形成地方病。同时,结果揭示了潜伏期传染和染病期传染对流行病发展趋势的共同影响。
- 张彤郑叶姣
- 关键词：潜伏期流行病模型传染性易感者常微分方程非线性
- 在数学课程内开展研究性学习的实践与认识被引量：2
- 2005年
- 在数学教学改革中,研究性学习正在被越来越广泛地认同、研究、应用。研究性学习通常有作为课程的与作为学习方式的两种涵义。文章是把“研究性学习”定位在学习方式上,较为详尽地介绍了研究性学习的相关知识与实践经验。
- 郑叶姣
- 关键词：研究性学习探究性学习
- 不完备信息系统的知识获取被引量：2
- 2004年
- 介绍了在不完备模糊信息系统中知识获取的一种方法.应用这种方法能够将不完备系统转化为模糊信息系统,然后利用模糊粗糙集理论,让隐藏在不完备信息系统中的知识以决策规则的形式表示出来.
- 林仁炳王基一郑叶姣
- 关键词：不完备信息系统知识获取模糊信息模糊粗糙集
- 在活动中建构知识——突破“十进制”和“数位”学习难点的教学建议
- 2004年
- 郑叶姣
- 关键词：低年级教学建议数学教学课程标准
- 初中学生数学学习主体性发展现状调查与对策
- 2004年
- 以问卷、观察的方式对浙西初中学生数学学习主体性发展的现状进行了调查和研究.结果发现:学生数学学习主体发展在总体上较以前有所改善,但也有不少问题.建议采取以下措施予以解决:(1)确立学生主体发展观,科学建构主体性发展的教学目标;(2)诱发学生的数学学习心向,引导学生产生数学学习的主动性;(3)引导学生自主活动,发展学习的自主性;(4)重点辅助差生.
- 郑叶姣王工一何百通
- 关键词：初中学生学习主体性主动性
- 从折纸探讨一道数学赛题的解法
- 2004年
- 在历届高考与数学竞赛试题中常出现与折纸有关的内容．事实上，中学数学中与折纸有关的常见题型有：线的折叠，面的折叠，点的折叠，角的折叠以及函数图象的折叠等．通过折纸还能折出正方形、四面体、双曲线、抛物线与椭圆等．下面仅介绍椭圆的折法，为探讨一道数学赛题的折纸解法作一些铺垫．
- 郑叶姣
- 关键词：数学竞赛题常见题型
- 数学归纳法教学的难点及其对策被引量：1
- 2003年
- 在数学归纳法教学中,学生主要会遇到两个学习难点,其一,对数学归纳法原理不理解。在教学中,常常会有学生问,为什么这样证明是对的? E.Fis-chbein等的《理解数学归纳法原理的心理困难》一文充分说明了这一问题存在的普遍性,“利用归纳法原理作证明,……更令人注意的问题是,即使是学生具有应用数学归纳法的技巧,也常常不能真正理解它的意义”。其二,在由假设p(k)成立,推得p(k+1)
- 王跃红郑叶姣
- 关键词：数学归纳法教学难点数学教学递推关系
