芮常木
- 作品数：12 被引量：20H指数：2
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- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学更多>>
- 胡适治学方法及其与朱熹、戴震学说的渊源被引量：2
- 2009年
- 胡适,中国现代著名思想家,倡导"大胆的假设,小心的求证"的治学方法。这个方法,是其通过对传统文化和西方现代方法论的吸收、借鉴、消化、改造而成,胡适学术思想与朱熹、戴震的学说存在千丝成缕的内在联系。
- 芮常木肖泉
- 关键词：乡情
- 高校思想政治理论课分类分层次差异化教学途径被引量：11
- 2011年
- 当今高校思想政治理论课课堂教学现状普遍存在堪忧状况:教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心里严重。因此,从学生、教师与学校的实际情况出发,采取有效的分层次差异化教学途径,是解决思想政治理论课教学针对性、实效性问题的关键。
- 芮常木
- 关键词：思想政治理论课教学途径
- 庄子与斯宾诺莎人生境界之比较
- 1997年
- 在中国自严复直到今天,将卢梭与庄子进行比较研究的人一直大有人在。主要是卢梭与庄子在抨击社会文明、呼唤自由人性方面有些相似之处。然而,笔者以为如果立足于本体论、方法论、认识论的层次上去分析问题,则庄子与斯宾诺莎倒是有更深刻的比较意义。斯宾诺莎与庄子均执着于人生境界的完善,在一定意义上说。
- 芮常木
- 关键词：斯宾诺莎庄子人生境界本体论认识论社会文明
- 胡适对“二元论”世界观的批判被引量：1
- 2000年
- “二元论”世界观是中西方传统哲学的主要弊端。其突出表现是将“身”与“心”、“心”与“物”、“知”与“行”、“理”与“欲”等二元分离。胡适哲学思想的基础是在对“二元论”世界观的批判中奠定的,不了解胡适对“二元论”世界观的批判,就不能理解胡适哲学思想的特征,更不能理解他何以四十多年都是围绕“方法”打转。因为胡适以其“方法”消解了“哲学家的问题”从而使哲学从此变成“人的问题”。并试图以此“方法”为武器去解决中国社会中存在的种种问题。
- 芮常木
- 关键词：二元论身心理欲
- 斯宾诺莎对“自由”的追求被引量：1
- 2002年
- 斯宾诺莎整个思想的核心就是对人的自由的追求 ,最终达到人生圆满境界的实现。所以 ,他的哲学世界观与认识论都是作为其伦理学的基础而建立起来的。他的自由观强调人的理性的力量。在理性、情感、必然性与自由的关系的阐述中 ,不乏真知灼见 。
- 芮常木
- 关键词：斯宾诺莎必然性情感
- 胡适“思想”论被引量：1
- 2001年
- 胡适承继杜威实用主义，重视“行”，更有结合中国传统文化突出“知”即“思想”的价值层面。其“思想”论，说白了是“方法论”，的核心就是“大胆的假设，小心的求证。”这里有杜威的影响，更有胡适自己的创新，“思想”论的意旨也是很明显的：为再造文明之故，“思想力”的训练在胡适看来是再重要不过的事了。
- 芮常木
- 关键词：实用主义传统文化治学思想求实精神
- 贝克莱视觉理论的认识论价值
- 2001年
- 贝克莱的视觉理论提出了一些正确的见解,其中不乏天才的猜测,本文试以辩证唯物主义为指导,对贝克莱提出的若干视觉问题进行一次初步的分析和评价。
- 红丽芮常木
- 关键词：视知觉主体性理性品格
- 推进高校思想政治理论课差异化教学改革必要性探讨被引量：3
- 2012年
- 当今高校思想政治理论课课堂现状普遍堪忧:教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心理严重。因此,需要从学生与学校的实际情况出发,采取思想政治理论课分层次差异化教学的路径,才能比较好地解决思想政治理论课教学的针对性、实效性问题。
- 芮常木
- 关键词：思想政治理论课
- 论高校思想政治理论课问题式教学法中的问题设置被引量：1
- 2012年
- 问题式教学法的引入,有利于高校思想政治理论课教学实效性的提升。问题是问题式教学法的中心,思想政治理论课开展问题式教学,要重视问题设置。为此,就要注意在把握本课程问题特征的基础上,选择适宜的问题路径,还要注意重视问题设置的有效性,设计具有可操作性的评价标准。
- 孙海霞芮常木陈玲
- 关键词：思想政治理论课问题式教学法
- 创新:黄山人永恒的主题
- 2001年
- 创新,是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新,是黄山人不倦的追求和永恒的主题。创新,在黄山这块神奇的土地上古徽州人写就了辉煌的昨天,令世人瞩目;创新,使今天的新黄山人迎来了新世纪的曙光,让世界刮目相看;创新,黄山人将满怀信心走向世界。
- 芮常木
- 关键词：徽州人跨越式政府创新国际旅游城
