吴也显
- 作品数：31 被引量：394H指数：10
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 从维持性学习走向自主创新性学习之路——面向新世纪教育、教学体系探微被引量：69
- 1998年
- 人类的学习就其实质来说是一种个体与环境相互作用而获得经验的文化活动。在当代信息社会中，由于知识、信息量的不断增长，每个人要能积极地作用于环境并发展自身，就需要不断地学习、学习、再学习。从这个意义上说，现代人的生存可以说是一个永无止境的学习过程。一、两...
- 吴也显
- 关键词：自主创新性学习维持性学习教学体系预期性儿童青少年性教育
- 教法和学法关系试探（下）被引量：5
- 1995年
- 教法和学法关系试探（下）南京师范大学教育系吴也显三、教法和学法的关系特性教法和学法在教学过程中是由教和学两类相互依存的活动复合构成的，它们之间有着十分复杂的相互关系，它们既相互依存又相互渗透并可相互转化。教法和学法的关系特性可从以下几方面来说明：（一...
- 吴也显
- 关键词：非言语行为文化素质学法指导教学过程
- 追寻智慧型教师的整体素质与综合能力——“智慧文化综合力”解读被引量：15
- 2003年
- 要培养智慧型学生,首先必须有智慧型教师。教师的教育智慧是取得教育成功的活的灵魂。教师要具有这样的教育智慧,最根本的是提高自身的整体素质和综合能力。“智慧文化综合力”对探讨智慧型教师的整体素质和综合能力具有母本意义。
- 吴也显
- 关键词：智慧型教师教师素质知识文化智慧教育
- 回归智慧(二)——新世纪的教育新理念被引量：1
- 2003年
- 新世纪素质教育要培养智慧型人才,这就向基础教育领域的教师提出了挑战。造就一支智慧型的教师队伍就是为了应对这种挑战。
- 吴也显
- 关键词：教育理念伦理道德修养人文关怀创新教育智慧型教师
- 教学模式研究的方法与过程被引量：9
- 1991年
- 一、教学模式的研究方法 80年代以来,一些发达国家的教学理论以及它们的模式对我国教学实践产生了较大的影响;国内广大的教育工作者在教学改革过程中也陆续概括出不少可行的教学模式。据不完全统计,近十年以来,在我国报刊上公开介绍的各种新的教学模式已有几十种之多。它们中有的是各种教学经验的升华和系统化,有的是对国外教学模式的介绍,还有的则是二者的“合金”。从方法论的角度看,国内外教学模式的建构不外乎以下两种基本方法:
- 吴也显
- 关键词：教学模式研究教学理论教学实践研究方法教学经验
- 他们究竟要“改造”什么——评《谁改造谁》被引量：1
- 1979年
- 解放初期，凯洛夫《教育学》在我国教育界播传甚广，影响也较大。五十年代中期以后，也有人对该书的一些观点提出不同意见或批评，这种学术争论是正常的，也是完全必要的。文化大革命中，林彪、“四人帮”驱使它的御用“笔杆子”们以批凯洛夫《教育学》为幌子，肆意歪曲马列主义教育思想，为炮制“两个估计”和全盘否定解放后十七年教育战线的成绩制造理论根据，那就完全是一场政治骗局了。去年以来，江苏、安徽、辽宁等省的部分高等师范院校对凯洛夫《教育学》都展开了讨论，愤怒声讨了“四人帮”的罪行，并以严肃的科学态度，重新评论了凯洛夫《教育学》，这对肃清“四人帮”流毒，推动教育科学研究，探讨马列主义教育理论，将会起积极作用。本刊这期发表南京师院的文章，是为了对凯洛夫《教育学》理论体系的本身，引起实事求是的研究讨论。
- 鲁洁令狐昌毅李湘林吴也显
- 关键词：《教育学》教育科学研究马列主义凯洛夫高等师范院
- 造就智慧型教师提供高质量的基础教育被引量：1
- 2002年
- 吴也显
- 关键词：教师智慧型教师基础教育教学质量伦理道德修养
- 学校课程和文化传播被引量：19
- 1991年
- 学校课程属于观念形态的文化。它的内容概括了人类所积累的基本社会经验。因此,从某种程度说,学校课程是人类文化史的缩影。社会所积累的文化是课程的主要源泉,而课程则是人类文化传播的一种有效手段。 文化传播是文化特质或文化元素从一个社会传递到另一个社会、从一个区域传递到另一个区域,超出文化产生地区而向外扩散的一种流动过程。离开人与人的交往,文化传播既不存在也不能实现。
- 吴也显
- 关键词：学校课程文化信息隐蔽课程文化要素显性课程文化增殖
- 处理好课程编订中的几种关系
- 1985年
- 课程问题历来是教育研究中一个重要课题。它是研究如何使受教育者占有这个学习领域的。课程问题解决得怎样,直接关系到一个国家的教育质量,因此各国教育理论界都十分重视对课程问题的研究,出现了各种不同派别的课程理论。 我们研究课程问题是以唯物辩证法为指导的。辩证法是一种发展的学说、也是一种科学的进化观。它揭示了自然、社会、思维发展的一般规律。它强调对所研究的一切对象和问题都要从它们的普遍联系、运动发展。
- 刁培萼吴也显
- 关键词：课程问题恩格斯辩证法知识体系教育质量
- 试论学具在教学活动中的功能被引量：1
- 1993年
- 学具,顾名思义就是指可供学生在开展学习活动时直接操作的用具。由于它可以由学生自己动手直接触摸、摆弄,因此对学具所代表的客观事物可以较清晰、牢固地掌握。通过学具的运用,不仅有利于把客观事物的属性内化为自己的认识,而且也使学生认识事物的内部心理过程得以较清晰地外化为操作的过程。这就便于教师发现学生的思维过程中的不同特点,对过程中暴露出来的思维障碍予以及时指导,以防止或减轻他们在学习过程中可能出现的或已经存在的病理现象。在学具运用中,由于优秀生可以较清晰地展示自己的学习过程,因此有利于班上的学生,特别是有利于差生的学习。
- 吴也显
- 关键词：教学活动学具课堂教学教学用具数学教学
