文剑冰
- 作品数：14 被引量：147H指数：8
- 供职机构：华东师范大学心理与认知科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目上海市教育科学研究规划项目教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 教育与主观幸福感关系:基于教育回报率分析被引量：11
- 2017年
- 为了探究教育与主观幸福感的关系,本研究以2012年中国综合社会调查(CGSS)数据为基础,借鉴教育对工资回报率的计算方法和工资分解法,以主观幸福感为因变量,运用多元回归估计教育回报率、比较教育回报率的性别差异,并进一步对结果产生的原因进行了考察。结果发现:(1)教育能提升主观幸福感,且收入是两者的不完全中介变量;(2)就幸福感而言,教育回报率不存在性别差异,但教育程度从小学及以下水平提高到初中、高职技校和大专水平时,女性的教育回报率相对男性而言有所补偿;(3)当教育程度继续提高到本科及以上时,这种补偿效应消失。部分原因在于,教育程度高的女性更加认同出门工作的观念与其面临的工作和高于男性的家务负担之间形成了冲突,从而降低了主观幸福感。
- 刘晓陵赖新蓁文剑冰
- 关键词：教育主观幸福感教育回报率
- 课业负担的个体层面变量研究综述被引量：14
- 2012年
- "减负"一直是教育学界关注的焦点,但是"减负"并不意味着消除课业负担,我们应该更多关心课业任务给学生的心理压力是否过重。本文试图通过梳理相关文献,建立一个框架,用于考察影响课业任务主观感受的个体层面变量。个体层面的影响因素主要包括三方面——人口学背景变量,学生智力因素和非智力因素。这三个方面中个体非智力因素最为繁杂,它们又可以从学习活动的个体系统和心理过程的知、情、意分类两个维度进行考察。
- 文剑冰
- 关键词：课业负担影响因素智力因素非智力因素
- 社交技巧行为特征检核表在小学生中的适用性研究
- 2021年
- 目的:探究台湾地区社交技巧行为特征检核表(SSBCS)在大陆小学生中的适用性。方法:SSBCS包含自评、同伴评价和教师评价三个量表。首先进行初测,观察学生作答时的反应,进行信度检验,确定教师评价用于小学各年级,自评和同伴评价只用于中高年级;然后抽取较大样本正式施测,进行项目分析、信效度检验和应用性分析。结果:SSBCS的三个量表中,84%-96%的项目难度在0.3-0.7之间,96%-98%的区分度(题总相关)高于0.3。各量表α系数和分半信度修正值在0.87-0.96之间。普通来源学生与特殊来源学生的比较发现前者的SSBCS测验结果显著高于后者;分别针对三个量表的验证性因素分析发现测量模型的RMSEA值均小于0.08,GFI、NFI、CFI均在0.9以上;多质多法分析发现三个量表的聚合效度和不同维度的区分效度良好。社交技巧与学业表现的相关分析发现两者具有中高强度的相关。结论:SSBCS项目难度分布合理,区分度较好,信效度令人满意,应用性强,适用于大陆小学生。
- 刘晓陵叶腾辉周俊丽文剑冰金瑜
- 关键词：社交技巧信度
- 课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析被引量：8
- 2016年
- 伴随我国课程改革的不断深化,从课程管理走向课程领导已是必然。而如何建设基层学校的课程领导体系、发挥其课程领导力,成为重要的理论和实践命题。本文基于国内外已有文献,结合我国课程和教育改革的基本理念,整理出一个分析和诊断学校课程领导实践的四维概念框架,并依托ICIC数据库对我国中部某市53所学校的课程领导实践进行了调研和分析。结果显示,初中学校课程领导行为整体上呈现四种形态,即"维持管理型""关注问题型""愿景引领型"和"整体领导型"。近八成的学校仍处于从课程管理走向课程领导的起步阶段。进一步考察不同形态的课程领导实践与学校教育教学生态的关系发现,"整体领导型"学校的课程领导力更为理想。据此,本文在最后对相关的政策启示和研究建议进行了讨论与反思。
- 董辉文剑冰吴刚平
- 关键词：课程改革课程领导课程管理
- 初中课堂教学中的学习机会：表现与差异被引量：13
- 2016年
- 本次调查中,我们将学习机会的研究限于课堂教学层面,又根据学习的发生过程,从"目标""准备""意义""表达""方法""挑战""差异""巩固""评价"和"反馈"十个维度考察课堂教学中的学习机会。调查显示,"方法"机会和"差异"机会,是初中生感受到的较为充分的学习机会;而"意义"机会和"挑战"机会,则是初中生感受到的较不充分的学习机会。初中生能感受到较多的"评价"机会,但这种评价机会仍以终结性评价的考试为主。能为学生提供较充分学习机会的学校,多数位于城区;在提供学习机会方面表现不佳的学校,多数位于乡镇。学习机会水平与考试成绩相关性较低;相较而言,学习机会与非学术性学习结果的相关性更高。
- 王建军文剑冰林凌漆涛
- 关键词：公平
- 我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响被引量：26
- 2013年
- 本研究以对我国不同地区五个主要省会城市60所学校的581名教师的问卷调查和对这些学校中5066名学生的数学能力和问题解决能力的测试结果为基础,分析了我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响。研究表明,我国的课堂教学基本上采用的是较为传统的方法,讲授法(教师主导)是最主要的教学方法,教师应用计算机主要是为了播放讲义。与此相适应,教师对于课程标准和上级部门指定教材较多采取一种认同和接受的态度。研究通过多元回归分析,发现课程、教学资源、教师的计算机应用、上级部门指定的教材、讲授教学法、讨论教学法对于数学成绩和问题解决能力的影响总体上显著,但是,对于不同城市而言,影响学生数学成绩和问题解决能力的因素及这些因素的显著性存在着差异。
- 郑太年王美林立甲文剑冰
- 关键词：教学方法数学能力问题解决能力
- 多维计算机化自适应测验的选题策略比较
- 项目反应理论的一个重要应用就是计算机化自适应测验(computerized adaptive tests,简称CAT)。计算机化自适应测验能够根据被试的作答反应选择适合被试能力的试题进行施测,因此具有即时评分,测验效率高...
- 文剑冰
- 经典测量理论指导下的试卷质量评估研究被引量：2
- 2009年
- 大规模教育考试最重要的质量指标是效度和信度，由于效度检验的证据收集存在一定的困难，且效度缺乏精确的统计测度，故而，命题教师在进行考后的数据分析时，往往偏重于信度分析，而忽略效度。针对于此，本文在应用最为广泛的经典测量理论框架下，提出了一整套科学、全面的命题质量评估方法。实例研究表明：该方法适合命题工作的实际需要、可操作性强。
- 王晓华文剑冰
- 关键词：考试
- 项目反应理论在教育考试命题质量评价中的应用被引量：21
- 2010年
- 由于诸多因素的影响,大规模教育考试始终未能建立题库,只能在考后对考试数据进行分析的基础上,对命题质量进行综合评价。项目反应理论能够对试题进行深入细致的分析,对测验的编制也提出了相应的指标和方法。本文应用项目反应理论对大规模教育考试命题质量进行分析,并以《高等数学》课程为例,探讨命题质量分析的程序和方法。希望以考后命题质量的评价作为切入点,为大规模教育考试命题建立题库,积累基础项目和数据。
- 王晓华文剑冰
- 关键词：项目反应理论教育考试
- 普通话测试的录音评分可行性、信度及经济效率被引量：24
- 2001年
- 该研究采用心理测量中的概化（ｇｅｎｅｒａｌｉｚａｂｌｉｔｙ ｔｈｅｏｒｙ）理论，通过两个研究；分析国家语言文字工作委员会的普通话测试中采用录音评分的可行性，并探讨了其信度、经济效率及心理测量等特性。研究共有２５名被试及８名评分员。结果表明录音评分和现场评分测试的结果是一致的，最少能区分９０％的能力差异。此外，研究亦指出现行测试的评分者人数及题数已经算足够，但仍可依考生能力恃性等，作一些调整以提高测试效率。
- 张雷侯杰泰何伟杰文剑冰王渝光
- 关键词：概化理论信度
