郭华
- 作品数：120 被引量：2,939H指数：22
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教历史地理更多>>
- 基于深度学习的教学改进被引量：52
- 2015年
- 如何改进教学,提高教学效率是广大教师一直十分关注的话题。郭华教授的报告较为详细、全面地阐述了教育部基础教育课程教材发展中心正在推行的项目——基于深度学习的教学改进。深度学习的提出有助于反思现实的教学改革,有助于体现教学中学生的主体地位,有助于梳理教学内容和提升教学的教育性,最终促进学生的发展。深度学习是学生主动的、有意义的、自主参与学习的过程。其特征体现在联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用等方面。教师进行基于深度学习的教学改进,要把握关键内容,营造民主、平等、合作的氛围,了解学生的学习,追求美的教学境界。
- 郭华
- 关键词：教学组织形式变式平方差公式计量单位数学老师
- 公开课——日常教学的理想化及合法化被引量：26
- 2003年
- “百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。特邀教育界有影响的专家学者参与,以教授和博士为主办成一个高层次论坛。各位同仁可就教育理论与实践中的重要问题写成评论,每篇2000—3000字为宜,诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿。
- 郭华
- 关键词：公开课日常教学理想化合法化教学内容
- 课程标准的一个优秀范例——澳大利亚技术领域课程标准评介被引量：1
- 2005年
- 本文通过对澳大利亚维多利亚州的技术领域课程标准进行介绍和评价,指出了课程标准在框架结构、基本理念、内容安排、学习结果及指标的确定等方面应注意的问题。
- 郭华
- 关键词：课程标准
- 论教学现实的社会建构被引量：4
- 2007年
- 对师生而言理所当然的教学现实,其实正是由师生在共同的教学活动中主动建构的,是师生对教学活动的知识表达。教学现实的建构既是在教学活动中进行的又是师生参与教学活动的前提。教学现实可以从两个方面去分析,即客观的教学现实和主观的教学现实。客观的教学现实,首先表现为社会对教学的外部强制,而经由制度化、系统化和合法化过程,建构的特征被掩盖起来,突出展示出它的客观的、理所当然的、不证自明的特征。主观的教学现实则集中体现为主体的主动建构,是特定个体或群体的教学现实。
- 郭华
- 关键词：教学现实社会建构客观性制度化合法化
- 黄先生,会一直在
- 2015年
- 2015年1月8日晚8时整,黄济先生仙逝。2010年7月我们在英东楼为黄先生过90岁生日,欢快情形似乎还在眼前。总觉得,黄先生还没走,在英东楼里、在校园里,也许还会迎面遇到;也许走着走着,背后传来一声呼唤:"郭华同志,郭华同志。"黄先生比我年长45岁,94岁高龄。在黄先生病重之前,我一直都没有明确地意识到黄先生会先我而去;他那么健康,那么开朗,会一直是我们可敬可爱的黄先生;
- 郭华
- 关键词：中国教育
- 一种整体的教学视野——“模块”的意义及其教学要求被引量：18
- 2005年
- 在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》,以期在新课程的实施和推进中,让一种新的备课、教学理念浮出水面,提供一种新的备课、教学思路,倡导一种在中观视野下,开掘整合教学资源的新的备课、教学实践,从而解决广大一线教师在新课程课堂教学中遭遇的困惑和问题,促进教师的专业化成长。亲爱的读者朋友,请你读下去,读出你的思索,读出你的体验,读出一条实施新课程的新路。
- 郭华
- 关键词：教学要求教学内容教学设计基础教育课程改革
- 办“有根”的教育
- 2017年
- 北京中学是一所新学校，却声名远播、声望日隆。对这所新学校，许多人会关注她的课程教学与评价体系，因为这直接关系到学校的日常运行，是最基础、最具体的。北京中学的课程分为五个系列，突出三个特点，即课程的系统性与贯通性、丰富性与选择性、综合性与实践性，并伴有相应的、多样化的教学组织方式与教学方式，如系统的班级授课、横向相关的联系性教学方式；选课走班的组织形式、个性化的学习方式；项目式的小组合作，实践性、体验性的学习方式等，形成有内在联系、相互支撑的课程教学体系。
- 郭华
- 关键词：教育理念课程教学体系教学组织方式教学方式
- 学生生活改造与基础教育课程改革被引量：4
- 2002年
- 我国基础教育课程的理念、形态和功能正发生深刻的变革 ,新的课程呼唤着教学理念、方式和方法的改革 ,教学转型势在必然。为此 ,我们特约请了从事课程与教学论专业研究的几位青年学者就基础教育课程改革的教学问题进行了探讨 ,这里将他们的思考刊登出来 。
- 郭华
- 关键词：基础教育课程改革课程内容
- 大班额背景下如何实现有效教学（上）
- 2003年
- 郭华
- 关键词：大班额有效教学探究性学习课程改革教学观念教学组织
- 学校应成为课程管理的主体被引量：6
- 2016年
- 以某门课程来体现学校单一特色的做法,并不能真正推进学校课程建设,甚至可能会损害学校课程的整体性及其教育功能。相较于开发几门校本课程而言,学校成为课程管理的主体,具有更重要的意义。强调国家课程的重要性,并不是说它只能照原样被＂忠实执行＂。基础教育课程改革的初期,学习方式的变革是主流,＂自主、合作、探究＂是课改关注的重点、努力的方向。
- 郭华
- 关键词：课程管理国家课程课程意识地方课程课程结构特色课程
