黄敬堂
- 作品数：16 被引量：76H指数：4
- 供职机构：河南护理职业学院更多>>
- 发文基金：河南省医学科技攻关计划项目河南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 中高职衔接过程中护理学基础课程存在问题与对策研究被引量：2
- 2016年
- 近年来，我国职业教育发展迅速，体系建设稳步推进，培养了大批中高级技能型人才，为推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。但同时也看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展需要，结构不尽合理，质量有待提高。为了加快发展现代职业教育，2014年6月国务院正式发布《国务院关于加快发展现代职业教育决定》，其中第十六条指出建立健全课程衔接体系，包含了5个对接：专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。护理学基础是护理专业的主干课程，本文就该课程在中高职衔接过程中存在的问题与对策进行探讨。
- 郭茂华冯晓敏黄敬堂
- 关键词：护理学基础中高职衔接
- 中专卫校开展“对口升学”助学教学初探
- 2003年
- 调查分析了开展"对口升学"助学教学的必要性,介绍了安阳卫生学校开展"对口升学"助学教学的指导思想和具体实施情况.
- 黄敬堂
- 关键词：中专卫校护理专业对口升学
- 高职学生认知灵活性及与应激、认知情绪调节策略的关系被引量：6
- 2018年
- [目的]探讨高职学生认知灵活性与日常社会和学业应激、认知情绪调节策略之间的关系。[方法]采用认知灵活性量表(CFS)、认知情绪调节策略问卷(CERQ)、学生日常社会和学业事件量表(SHS)对高职学生383人进行测评。[结果]高职学生CFS条目分均值(3.86分)高于中值强度(3.50分);高职学生CFS评分与CERQ积极应对方式评分呈正相关,与重新关注计划、重新关注评价、学业应激(AH)评分呈正相关;CERQ评分与AH评分呈正相关;逐步回归分析显示:重新关注评价、AH是CFS的影响因素;AH是CERQ的影响因素。[结论]高职学生认知灵活性较高,适当的学业应激及认知情绪调节策略、积极应对方式影响高职学生认知灵活性。
- 董越娟李彦芳魏华黄敬堂赵旭
- 关键词：高职学生应激
- 某省成人高等护理教育现状
- 2013年
- 护理专业发展的需要促进了成人高等护理教育的发展。本文通过文献调查、分析,总结了河南省成人高等护理教育形式和规模、教育模式等方面的现状。
- 申洪娇谢凤香黄敬堂朱秀敏
- 关键词：成人教育高等护理教育
- 河南省高等护理人才需求现状调查与分析被引量：1
- 2014年
- 目的了解河南省高等护理人才需求现状,为加强护理教育改革提供理论依据。方法以全省临床护士为抽样调查对象,自行设计调查问卷,并结合《年鉴》统计数据等进行描述性统计分析。结果我省护士数量严重不足;护士学历结构不合理,层次低;临床最需要的护士学历为本科,其次是专科;护理教育重点应是重症监护和急救护理。结论为顺应护理专业发展形势,必须在加强全日制高等护理教育的同时发展成人高等护理教育。
- 郭茂华冯晓敏谢凤香黄敬堂
- 关键词：高等护理教育
- 软坚降脂袋泡剂防治中风先兆的临床研究被引量：3
- 1998年
- 中风是临床上的危急重症，也是导致死亡的三大疾病之一。据台湾的一项调查研究显示：亚洲是中风的高发群族。中风虽然来势凶猛，但其并非一朝一夕形成，发病前多有先兆症状的出现，如能及时防治，则可大大降低中风发病率。因此对中风先兆的防治具有十分重要的意义。我们从...
- 关凤岭宋刚领张向东赵树重张官印张官印张宏亮黄敬堂关凤山张宏亮黄敬堂关艳芳关凤华钟会亮
- 关键词：中风中医药疗法
- 护理岗位分级与护士执业资格考试对中高职护理教育衔接的影响被引量：1
- 2016年
- 我国多数医院采用不同学历、不同职称护士承担同样工作任务的管理模式,同时也采用一个标准评价不同学历护生的护考模式,这不利于中高职护理教育课程体系建设及衔接,导致中高职课程重复。应借鉴国外先进经验,实施护理岗位分级、护士执业资格考试层次化和护士执业证书等级化制度,以引领中高职护理教育更准确定位人才培养目标及设置课程,实现中高职护理教育课程的有机衔接。
- 黄敬堂
- 关键词：护理教育课程衔接护士执业资格考试护理岗位
- 从中专第3版《病理学》谈教材中解剖名词的统一性
- 2003年
- 目的使中专教材中解剖学名词的应用更加规范化,保持统一性。方法在调查基础上,以中专第3版《病理学》与第3版《解剖学及组织胚胎学》部分解剖学名词对比为例,讨论分析。结果中专教材中解剖学名词的应用存在不规范现象,影响了教,学和学术交流。结论新教材编写中应采用标准的解剖学名词,保持教材中解剖学名词的统一性。
- 黄敬堂
- 关键词：《病理学》
- 河南省全日制高等护理教育现状与发展的分析被引量：2
- 2014年
- 目的 为河南省科学规划全日制高等护理教育结构及规模提供决策依据;构建具有专业特色、适应社会需求的护理人才培养模式;加快河南省高等护理教育国际化进程.方法 对15所高等护理院校、系和临床护理工作者进行了抽样问卷调查;查阅各级关于护理教育、护理发展的纲领性文件并进行大量相关文献检索,对收集到的信息、数据进行统计分析.结果 临床至少还缺10.28万护士;临床护士第一学历本科仅为3.15％,2012年全日制高等护理本科毕业生为2.54％;临床最需要的护理人才是专科护士;护理教育重点方向是：重症监护、急救护理、社区护理.结论 为适应临床护理需求,亟需扩大全日制本科护理教育,理论分析需增加本科护理院校、系至10～15所,每年全日制护理本科毕业生应达8 000～10 000人;条件成熟时加强硕士、博士研究生护理教育.
- 谢凤香郭茂华张淑爱黄敬堂朱秀敏王昆仑申洪娇赵旭齐伟琴
- 关键词：护理教育核心能力专科护士
- 院前急救护士共情疲劳与职业应激、职业倦怠关系研究被引量：38
- 2016年
- 目的探讨院前急救护士共情疲劳与职业应激、职业倦怠的关系。方法采用分层整群随机抽样方法,以河南省5个地级市的380名院前急救护士为研究对象,以261名同医院的院内急诊护士为对照人群。采用中文版《护士专业生活品质量表》、《护士工作应激源量表》（NSS）、《职业倦怠量表》（MBI）对研究对象进行测评,其中NSS包括与护士期望值有关的应激源（因素1）、与家庭有关的应激源（因素2）、与人际关系有关的应激源（因素3）、与工作性质有关的应激源（因素4）、与患者有关的应激源（因素5）、与工作负荷有关的应激源（因素6）。结果院前急救护士共情疲劳得分高于院内急诊护士（P〈0.01）。院前急救护士中,工龄〈3.0年者共情疲劳得分分别高于工龄为3.0～年和〉10.0年者（P〈0.05）;职称为护士者共情疲劳得分分别高于职称为护师和主管护师及以上者（P〈0.05）。相关分析显示,院前急救护士共情疲劳得分与NSS的因素2、因素3、因素4、因素5、因素6和MBI得分均呈正相关[相关系数（r）分别为0.15、0.28、0.25、0.34、0.32、0.36,均P〈0.05],MBI得分与NSS的6个因素得分均呈正相关（r分别为0.31、0.25、0.36、0.32、0.37、0.31,均P〈0.05）。多重线性回归分析结果显示,MBI得分、NSS因素5得分、MBI与NSS因素5的得分交互作用与共情疲劳得分回归关系均成立（标准化偏回归系数分别为0.39、0.24、0.35,均P〈0.05）。路径分析结果显示,MBI得分在NSS得分与共情疲劳得分之间呈不完全中介效应。结论院前急救护士共情疲劳较严重;工龄短或职称低人员存在更高的共情疲劳易感性,且受职业应激与职业倦怠协同影响。
- 魏华黄敬堂申培红
- 关键词：职业应激职业倦怠院前急救护士
