您的位置： 专家智库 > >

陆明明

作品数：12 被引量：18H指数：3
供职机构：江苏省宿迁中学更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 3篇会议论文

领域

  • 10篇文化科学
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 7篇数学
  • 6篇图形计算器
  • 6篇计算器
  • 6篇教学
  • 4篇课本
  • 3篇数学教学
  • 3篇习题
  • 3篇高中数学
  • 2篇数学教材
  • 2篇题设
  • 2篇习题设置
  • 2篇课本习题
  • 2篇教学设计
  • 2篇高中数学教学
  • 2篇H
  • 1篇定值问题
  • 1篇多媒体
  • 1篇多媒体教学
  • 1篇性学
  • 1篇学习课

机构

  • 11篇江苏省宿迁中...
  • 3篇宿迁学院
  • 1篇江苏省宿迁市...

作者

  • 11篇陆明明
  • 4篇吴绍兵
  • 1篇卓斌
  • 1篇杨峻

传媒

  • 3篇数学通报
  • 3篇第14届亚洲...
  • 2篇上海中学数学
  • 1篇中学数学（高...
  • 1篇教育研究与评...
  • 1篇中学数学教学...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 4篇2011
  • 2篇2010
  • 3篇2009
共 12 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
线性回归方程教案
本文介绍了某高中学校的线性回归方程教案，简述了图形计算器、多媒体辅助教学在教学中的价值，重点就整个教学过程设计思路进行了论述。
陆明明
关键词：线性回归方程中学数学教学图形计算器多媒体教学教学设计
文献传递
解题 还需寻“根”发“芽”——有关圆锥曲线定点定值问题的一点思考被引量：3
2014年
背景 新的课程标准下，平面解析几何的学习以数形结合思想为指导，以坐标法为核心，建立曲线的方程，从而研究曲线的简单几何性质．但江苏省近几年高考对解析几何内容的考查已经显得“不简单”，其中对圆和椭圆的考查均已达到C级要求．现统计新课改以来江苏省近六年高考中解析几何解答题部分，如下表所示：
陆明明
关键词：圆锥曲线定值问题平面解析几何解题数形结合思想
借助HP39g+图形计算器培养学生的数学探究能力
探究是数学的生命线，培养学生的探究能力是数学教育的主要目标之一。图形计算器的使用为学生自主深入探究提供有力支持，它能够延伸学生的双手，开拓他们的视野，甚至延伸他们的大脑。通过学生对课本中折痕问题的自主探究，我们可以看出学...
陆明明吴绍兵赵加营
关键词：图形计算器高中数学教学数学探究能力
文献传递
借助HP39g+图形计算器的教学探究被引量：1
2010年
苏教版高中数学教材的习题设置很有梯度，一般分三个层次：“感受·理解”、“思考·运用”、“探究·拓展”，供不同学习能力的同学选择使用．由于教师和学生习惯了解决比较传统、规范的习题，对难度大、变化多、不确定的探究模式和“标准解答”的第三层次“探究·拓展”问题很不适应，再加上无法用考试手段对学生这方面的学习水平进行评价．
陆明明吴绍兵赵加营
关键词：图形计算器教学探究习题设置数学教材考试手段
运用图形计算器对课本问题的探究拓展被引量：1
2011年
《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式．同时，高中数学课程设立“数学探究”，意在创造有利条件，在不同形式的自主学习、探究活动中，“让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”．
赵加营吴绍兵陆明明
关键词：图形计算器课本数学课程标准数学学习活动
多重视角下对一道课本习题的拓展研究
2011年
1问题提出 苏教版高中数学教材的习题设置很有梯度，一般分三个层次：“感受·理解”、“思考·运用”、“探究·拓展”，供不同学习能力的同学选择使用．由于教师和学生习惯了解决比较传统、规范的习题，对第二、第三层次问题的处理大多蜻蜓点水、流于形式，不能作更深入的思考与探究．所以，这类问题在实际教学中并没有得到重视．然而，这些问题往往有更深层次的探究拓展空间，其背后蕴涵着丰富的数学思想、方法．为此，笔者对此作了一番尝试．
陆明明
关键词：课本习题习题设置数学教材
充分发挥教材的探究功能
2013年
对于教师和学生来说，教材具有权威性、示范性和完美性．然而，“教材不是神圣的，教师在教学中对教材的完全盲从和彻底反叛都是极端化的做法，都不利于学生的发展和教学目标的全面实现．”整个高中教材包含大量的图文信息，难免在极个别地方出现小小的瑕疵，
赵加营陆明明
关键词：教学目标图文信息
运用图形计算器对课本问题进行探究拓展的尝试——对一节探究性学习课的反思
本文选择课本“探究·拓展”中的问题，通过设计方案、收集方案、课堂交流、课后访谈等环节，以图形计算器为工具，开展学生探究性学习活动，及时总结开展探究性学习的经验与存在问题。目的是探索高中阶段“探究性学习活动”组织方式以及学...
赵加营吴绍兵陆明明
关键词：图形计算器课堂教学探究性学习高中数学教学
文献传递
《数系的扩充》的教学设计与教学体会被引量：10
2011年
第五届全国高中数学青年教师优秀课观摩与评比活动于2010年10月18日在河南郑州落下帷幕，笔者作为江苏省参赛选手之一，所执教的课题《数系的扩充》的第一课时荣获一等奖．本节课从市级赛课到省级赛课再到全国赛课，经过了多次打磨再打磨．为此，笔者将本节课的教学设计与教学体会整理如下，以期与同行交流．
陆明明
关键词：教学体会教学设计数系青年教师高中数学
“3×3列联表”：挖掘“言外之意”——以“数系的扩充”一课为例
2010年
创造性地使用教材要求教师挖掘教材编写者的“言外之意”，弹奏出教材文本的“弦外之音”——如果把教材文本呈现的内容看做是“露出海面的冰山一角”，那么“用教材教，而不是教教材”就必须做到把“海面以下的巨大冰山托出海面”，让学生欣赏到“整座冰山”。“3×3列联表”就不失为一种具有可操作性的解读高中数学教材、化“隐”为“显”的好方法。
卓斌陆明明
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0