吴绍兵
- 作品数：18 被引量：60H指数：5
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- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部重点实验室开放基金江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
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- 直面新的数学课程改革被引量：5
- 2007年
- 新一轮高中数学课程改革是对传统教育理念、教育方式、学习方式的巨大变革．教师是教学的具体实施者，毋庸置疑，在第一线直接从事教学的教师的态度、行为，是实施新课改最为关键的因素．新课改的理念，如果没有一线教师的心领神会和努力实践，都只能停留在专家的著作中设想中．事实上，尽管新课改试验至今已有数年，但一线教师对待新课改的态度却是形形色色：有叫好称道积极参与的，也有批评指责懈怠观望的．
- 李广修吴绍兵
- 关键词：数学课程改革一线教师传统教育理念教育方式实施者
- 图形计算器在数学概念精加工过程中的作用被引量：6
- 2011年
- 让图形计算器更好地帮助学生学习数学,需要我们从认知科学的角度来认识它的功能。本文在课题研究的基础上,结合具体的教学案例,探讨了图形计算器在数学概念精加工中的作用,主要表现在:绘制图形,建立关于新概念的视觉表象;构造反例,分析可能发生的概念错误;模拟实验,把握生活经验与数学概念的异同;扩展引申,获取概念更为丰富的信息与外延;编制程序,获得对算法语言以及数学知识的深刻理解。
- 吴绍兵于明赵丽宏
- 关键词：图形计算器精加工
- 借助HP39g+图形计算器的教学探究被引量：1
- 2010年
- 苏教版高中数学教材的习题设置很有梯度，一般分三个层次：“感受·理解”、“思考·运用”、“探究·拓展”，供不同学习能力的同学选择使用．由于教师和学生习惯了解决比较传统、规范的习题，对难度大、变化多、不确定的探究模式和“标准解答”的第三层次“探究·拓展”问题很不适应，再加上无法用考试手段对学生这方面的学习水平进行评价．
- 陆明明吴绍兵赵加营
- 关键词：图形计算器教学探究习题设置数学教材考试手段
- 运用图形计算器对课本问题的探究拓展被引量：1
- 2011年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式．同时，高中数学课程设立“数学探究”，意在创造有利条件，在不同形式的自主学习、探究活动中，“让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”．
- 赵加营吴绍兵陆明明
- 关键词：图形计算器课本数学课程标准数学学习活动
- 关于图形计算器在数学学习中认知作用的研究
- 恰当使用图形计算器，对学生的学习方式和思维方式能够产生积极的影响。从宏观角度看，图形计算器独特的认知作用体现在因其便携和低价位能使学生人人拥有并随时随地运用，为他们自主学习、个性化学习创造了条件。从微观的角度看，图形计算...
- 吴绍兵于明卓斌
- 关键词：图形计算器数学学习思维方式中学数学教学
- 文献传递
- 数学素质教育要勇敢地面对考试被引量：6
- 2004年
- 在实施素质教育的过程中,人们常会把应试教育与考试等同起来,而把素质教育与考试对立起来,这些观点都是不正确的.数学素质教育必须勇敢地面对考试,回避、淡化素质教育的考试功能在实践上是非常有害的.数学素质是可以通过考试加以测评的,但考试需要进一步改进:考试类型和评价方式要多样化,以更好地服务于素质教育.
- 吴绍兵
- 关键词：素质教育数学考试
- 探析MCL条件下中学数学课堂教与学方式的若干变化被引量：2
- 2011年
- 掌上移动实验室（Mobile Calculating Laboratory，简记为MCL）包括数据采集（传感器）和数据处理（图形计算器）两大系统。
- 吴绍兵卓斌
- 关键词：数学课堂图形计算器实验室
- 应用型本科高校实践教学质量评价体系的构建被引量：15
- 2019年
- 对目前应用型本科高校实践教学质量评价体系存在的主要问题进行了梳理,针对问题给出应用型本科高校实践教学质量评价体系建设的路径:一要有明确的评价目标;二要有多元的评价主体;三要制定科学合理的评价指标及标准;四要建立有效的评价反馈改进机制。
- 乔燕吴绍兵
- 关键词：实践教学
- 英国高校远程网络开放学习新模式的经验借鉴与启示被引量：1
- 2016年
- 远程网络教育的效果如何,是否能够和传统教育的效果相提并论,不仅是教育界所关心的,更是广大学习者所关注的。英国高校远程网路开放学习新模式以其良好的教育质量、鲜明的办学特色有力地回答了这个问题,得到了世界的公认。学习借鉴英国远程网络开放学习新模式对提升我国远程网络教育质量,满足全民学习、终身学习的教育需求具有重要而深远的影响。
- 嵇会祥吴绍兵
- 关键词：远程网络教育
- 应用型本科高校实践教学质量评价体系的构建
- 对目前应用型本科高校实践教学质量评价体系存在的主要问题进行了梳理，针对问题给出应用型本科高校实践教学质量评价体系建设的路径：一要有明确的评价目标;二要有多元的评价主体;三要制定科学合理的评价指标及评价标准;四要有完善的评...
- 乔燕吴绍兵
- 关键词：实践教学
