左明旭
- 作品数：12 被引量：13H指数：2
- 供职机构：北京市东城区史家胡同小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 核心素养导向下的数学课程目标体系解读被引量：4
- 2022年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》的修订坚持素养立意,强化了数学课程的育人导向。本文主要从核心素养的内涵、具体表现、"四基""四能"和"情感、态度与价值观"的内涵及其关系等方面解读核心素养导向下的数学课程目标体系的建构,从而为小学数学教育工作者研读新课标提供参考。
- 王彦伟左明旭
- 关键词：课程标准课程目标体系
- 核心素养导向下的数学课程学业质量标准解读
- 2022年
- 专门研制的数学课程学业质量标准是课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程教学与评价的最终落脚点。本文从内涵、构成、内容等方面解读核心素养导向下的数学课程学业质量标准,为小学数学教育工作者研读新课标提供参考。
- 王彦伟左明旭
- 关键词：课程标准学业质量标准
- 像数学家一样思考——以“圆柱与圆锥”的拓展课为例
- 2021年
- 随着学科育人理念的提出,如何培养适应个体成长和社会发展所需的关键能力与必备品格,成为教学实践中亟需解决的问题。具体到数学学科,如何发挥数学课独特的育人价值?这引发了我们的思考。本文以“圆柱与圆锥”的拓展课为例,探索如何依托教学实践,让学生“像数学家一样思考”(把身边的事物用数字、运算、图形等方式清楚地表达出来,在经历大胆猜想、小心求证的探究过程中,获得理性精神的滋养),从而在教学中落实学科育人,促进学生学会思考,学会学习。
- 左明旭李冉王彦伟
- 关键词：育人理念拓展课学科育人大胆猜想
- 在小学数学教学中渗透数学文化
- 2021年
- 义务教育课程标准(2011年版)中指出:“数学文化作为教材的组成部分,应该渗透在整套教材中,帮助学生了解人类文明发展中数学的作用,激发学生学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美。”数学中蕴藏着丰富的数学文化,在数学课堂教学中,可以依据小学生身心发展的特点,结合教学需求,整合相关素材,以主题的形式构建文化意蕴浓郁、文化色彩丰富的活动,并以问题引领学生在探索的过程中感悟数学之美,发展数学思维,培养理性精神。
- 左明旭
- 关键词：数学之美小学数学教学学生身心发展数学课堂教学
- 新手尚需良师引——记我入职的第一年
- 2013年
- 在我正式就职于北京市史家胡同小学成为一名小学数学教师的第一年，我像很多刚入职的新教师一样，觉得自己就像个第一次航海的水手，在不断颠簸的航线中经历着风浪，战战兢兢，直到上岸后，仍唏嘘不已。
- 左明旭
- 关键词：数学教师
- 走出直觉困境 探寻数学本质
- 2022年
- 依靠直觉经验来解决问题是小学生常用的思维方式,然而这也容易造成差错。为了降低这类错误的发生,教师应把握关键问题,引导学生打破思维枷锁,激发探究欲望,通过经历、体验、探索,自主了解核心概念,提高数学学科素养。
- 左明旭王彦伟
- 关键词：思维方式数学本质逻辑推理
- 由表及里,感悟数运算的一致性——以“小数加减法”单元作业设计为例
- 2023年
- 一、单元作业设计说明《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)颁布以后,针对课程理念的调整,如何借助作业让学习再发生?如何借助作业落实教学评的一致性?引发了我们的思考。借助北京市教育科学研究院小数室设计的作业设计框架,我们以“小数加减法”单元为例进行了探索,将作业设计纳入单元整体教学设计,通过研读课标、分析教材、了解学情来确定单元学习目标及学习结果表现。
- 左明旭刘伟男张文佳王彦伟
- 关键词：课程理念小数加减法了解学情设计说明
- 数学表达能力可以如此培养被引量：1
- 2017年
- 《数学课程标准》中明确指出：＂义务教育阶段的数学教育,其核心在于培养学生的数学素养,养成良好的学习习惯。＂数学表达能力既是重要的数学素养,也是多种能力的综合。那么,究竟什么是数学表达能力呢？数学表达能力是指小学生在数学学习中,基于具体的问题情境,调动已有的经验,经过识别理解、转译构造、组织表达,按照自我思考的方式,用口头语言（体态语言是口头语言的重要部分。
- 陈凤伟左明旭孙桂丽
- 关键词：数学表达能力《数学课程标准》义务教育阶段数学素养口头语言数学教育
- 史家小学“品源至慧”实践活动课程设计与实施被引量：2
- 2018年
- 基于跨学科和跨时空思维,史家小学挖掘中华传统文化中以数学元素为核心的知识域和兴趣点,在数学科学精神与人文思想交融的历史传承中,创建数学学科实践活动校本课程"品源至慧"。该课程的设计与实施充分发挥了数学在培养人的思维能力和创新技能方面的独特作用,转变了学生的数学学习方式,拓宽了学生视野,培养了学生核心素养。
- 韩巧玲黎妍左明旭淮瑞英
- 关键词：小学数学实践活动课程
- 小学数学深度学习路径探索被引量：6
- 2019年
- 随着课程改革的推进,尤其是机器学习及核心素养研究的深入,深度学习作为培养学生面对未来的必备品格和关键能力逐步被教育界认可。其中,有关深度学习培养策略的话题,成为研究者关注的焦点。具体到小学数学学科,如何借助思维可视化,促进学生的深度学习引起了笔者的兴趣。
- 左明旭
- 关键词：小学数学课程改革数学学科教育界
