李欢欢
- 作品数：20 被引量：31H指数：2
- 供职机构：新疆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 混合弹性课堂:技术赋能的韧性课堂新常态
- 2024年
- 在互联网+教育背景下,混合学习模式成为主流学习形式,但也逐渐暴露出在线课堂的脆弱性,如教学形式弹性不足、学习环境复杂及网络条件不灵活等问题。而混合弹性课堂(HyFlex)是混合学习模式的新发展,与主流新兴技术融合,强化网络课堂的弹性、可持续性,其应用与拓展更具韧性。对此,文章探析了混合弹性课堂的发展概述、三种教学模式和五项具体的实施过程,以期为新时代学习模式和教学模式提供新视角、新思考。
- 李欢欢沈思芮葛泓萱王晓贤彭红超
- “高素质善保教”幼儿教师培训模型之构建被引量：23
- 2019年
- 近年来,缺乏"个性化""层次性"的需求诊断、"要素分散""结构封闭"的培训系统以及"轨道偏离"的满意度评估局限,已经成为阻碍幼儿教师专业发展与质量提升的教师培训瓶颈问题。伴随国家提出培养"高素质善保教"幼儿教师和"创新、优化幼儿教师培养模式"的新要求,研究构建由幼儿教师培训"需求矩阵"模型(培训前期)、"自组织"幼儿教师培训模型(培训中期)、幼儿教师培训"认知诊断"评估模型(培训后期)三者结合的"高素质善保教"幼儿教师培训模型。该模型在幼儿教师培训实践中,对精准制订培训计划与方案、激发幼儿教师"能动学习"以及监测其认知过程与水平等具有参照意义。
- 李欢欢李欢欢
- 关键词：幼儿教师培训模型构建
- 新时代教育评价改革视野下的幼儿园教师专业能力评估工具研究被引量：1
- 2022年
- 新时代教育评价改革为幼儿园教师专业能力评估指明了新方向。基于改革中强化过程评价、探索增值评价等要求,研究编制了幼儿园教师专业能力评估工具。通过对475名幼儿园教师的专业能力评估,完成了对该评估工具(经典测量理论和项目反应理论方法)的检验和修正。最终形成了一项结构较为合理、内容较为客观、测查较为科学的幼儿园教师专业能力评估工具。最后,研究针对幼儿园教师专业能力评估要以深度学习为核心理念、增值评价为导向、实践应用为价值的展望进行了探讨。
- 李欢欢黄瑾
- 关键词：教育评价改革
- 新疆少数民族学前双语教材建设与本土化研究
- 2014年
- 本文通过对新疆少数民族学前双语教材建设开发的现状及问题进行考察、梳理与归纳总结,对新疆少数民族学前双语教材建设与本土化研究提出三点建议:学前双语教育教材建设的价值取向本土化、学前双语教育教材建设的标准本土化、学前双语教育教材建设的内容选材本土化。这不仅有助于新疆少数民族学前双语教材建设符合少数民族幼儿身心发展特点和体现地方特色,也有利于少数民族地区双语教师高效开展课堂教学和增强对中华民族和中华文化的认同感。
- 李欢欢王瑞瑞
- 关键词：本土化
- 对幼儿成长档案袋评价的几点建议
- 2009年
- 本文采用文献法、访谈法、实物分析法等对乌鲁木齐市几所幼儿园的幼儿成长档案袋评价的现状进行分析思考。在与一线幼儿教师的共同切磋探讨下,为其开展幼儿发展评价提供切实可行的参照,并为科学认识幼儿成长档案袋评价和促使幼儿成长档案袋评价科学化、人性化提供借鉴,最终让幼儿在个性化成长历程中获得全面发展。
- 李欢欢任咏梅
- 关键词：档案袋评定教育评价
- “国培计划”网络研修活动的组织与开展
- 2015年
- 网络研修作为一种新型学习方式引入教师教育培训中,对教师教育培训起到至关重要的作用。文章在对网络研修新模式认识与理解的同时,重新梳理网络研修的概念界定、网络研修重要性、网络研修内容、形式、过程与取得的成效。审思"国培计划"新疆农村双语幼儿园骨干教师培训班进行网络研修活动过程中出现的一系列问题,如受训教师对网络研修认识不清、学员参与热情不高、学科专家盲目介入等,进而提出具体的解决策略,即创新培训模式,网络研修贯穿始终;主客观重视,让学员认识网络研修;传统与革新,力助学员完成研修方式的转变;鼓励与奖赏,引领优秀个体带动全员参与;定期监测数据,及时反馈调整研修方案等,从而促进教师专业成长。
- 李欢欢
- 关键词：国培计划网络研修
- 乌鲁木齐市幼儿教师工作生活质量调查与思考
- 2009年
- 本文就目前乌鲁木齐市幼儿教师的工作现状进行了调查分析，针对提高幼儿教师工作生活质量问题做了些许思考。
- 李欢欢王晓梅
- 关键词：幼儿教师工作生活质量
- 民汉双语教育教材设计与开发的路径探析
- 2010年
- 本文针对目前民汉双语教育教材设计与开发的困境探讨了民汉双语教育教材设计与开发的新路径:价值取向多元化;增加双语教材设计与开发的弹性,建设立体化教材;双语教材内容选材应融入民族、本土特色等。
- 李欢欢张彬
- 培训活动能促进幼儿园教师专业发展吗?--一项来自新疆地区的调查实证研究
- 2024年
- 文章验证并采用幼儿园教师专业发展评价量表,以探讨教师培训是否有助于幼儿园教师的专业发展。首先,利用分层整群抽样法在新疆招募了734名幼儿园教师进行调查。其次,幼儿园教师专业发展评价量表的心理测量特性分为三个维度:专业理念与师德、专业能力和专业知识,并采用项目分析、探索性因素分析和确认性因素分析对其分析。最后,研究结果表明,教师培训对专业知识贡献最大,对专业理念与师德贡献最小。层次回归分析表明,年龄、民族、教师职称、教学经验和教育背景是教师专业发展的重要影响因素。
- 李欢欢沈思芮罗梦珍
- 关键词：教师培训教师专业发展实证研究影响因素
- 新疆幼儿园教师专业能力评估现状与对策
- 2023年
- 专业能力水平是衡量幼儿园教师职业发展的重要指标。通过对新疆900名幼儿园教师专业能力现状的调查发现,幼儿园教师专业知识掌握较好,专业理念与师德相对较弱。同时,幼儿园教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力和总分在单位所在地区、教龄、学历及职称等维度均呈现较显著差异。文本针对上述研究结果展开剖析,提出相应对策建议,以期为新疆幼儿园教师在专业能力发展与质量提升方面提供实证参考。
- 李欢欢阿比丹·卡吾力王春晖
- 关键词：幼儿园教师
