- 初三学生二次函数解题中的自我监控研究
- 2020年
- 对于初三的学生而言,二次函数的解题是一个重要的学习内容,由于二次函数也是中考的一个热点知识,有一些学生,包括一些基础较好的学生,哪怕是同一种题型,也需要好多次重复才能真正掌握.这些学生的主要问题出现在解题过程中的自我监控方面,通过在自我监控方面进行一些策略的运用,可以较好地提高学生的学习效益.二次函数解题过程中初三学生容易出现的自我监控方面的问题包括:一是无法确定解题方向时心里慌张,二是无法进行有效的逻辑推理时心里急躁,三是解题完毕之后缺少有序的检查反思.
- 万霞
- 关键词：初三学生二次函数解题自我监控
- 基于“学法三结合”的初中数学小组学习的学生展学研究被引量：1
- 2023年
- 李庾南老师“自学·议论·引导”教学法中有“学法三结合”的理念,该理念的提出为初中数学教学打开了新的大门,因此组织学生进行小组学习是应然选择.在小组学习中,抓住“学生展学”这一环节,可以更好地实现预期的教学目标.学生展学的机会很多,盯住学生的展示过程,从学生展示的过程中挖掘教学价值,捕捉教学契机,可以将学生展学的价值充分发挥出来.
- 万霞
- 关键词：初中数学
- 初中数学:数学建模背后的模型教学意蕴--以“一元一次方程”的教学为例
- 2022年
- 数学学科核心素养中的数学建模与核心素养所强调的关键能力之间存在着一些需要厘清的关系.数学教师有一个重要的任务,那就是运用数学建模思想去认识并把握模型教学的意蕴.数学建模的落地与数学建模是一个结果与过程的关系,认识到这种关系的存在,那么数学教师在教学中应当有模型教学的思路.考虑到数学建模过程的复杂性,模型教学应当是一个以数学建模要素引领、以学生体验为主的数学建模过程.模型教学对于学生的意义分为宏观与微观两个层面:从宏观层面上来看,模型教学能够更加充分地凸显学生的主体性;从微观层面上来看,模型教学能够将数学要素更加完整地体现出来,学生所经历的学习过程也就是数学思想方法更加充分运用以及数学思维更加充分激活的过程.
- 万霞
- 关键词：初中数学数学建模模型教学
- 人治·法治·文治:构建“管理共同体”
- 2021年
- 班级管理是一门科学,也是一门艺术。在初中班级管理中,通常有三种模式:一是"人治",二是"法治",三是"文治"。这三种管理模式各有优劣,在实践中,教师应当取长补短、相互借鉴,努力构建"管理共同体",构建学生生命成长的"同心圆",通过"人治""法治""文治",让每一位学生都积极参与班级管理、融入班级管理,共同将班级打造成"班集体"。"人治":指向"亲和力"所谓"人治",就是班主任依靠个人威信或者德性来约束学生、影响学生、教育学生。
- 万霞
- 关键词：个人威信班集体生命成长人治
- 深度学习应当追求认知与情感的整合——初中数学教学的视野之下
- 2020年
- 通过促进学生的深度学习,来实现核心素养的落地,无疑是一个明智的选择.真正的深度学习应当关注认知和情感.当认知与情感进行有效的整合之后,两者之间就可以形成相互促进的关系,这种相互促进可以让学生的思维不断深入.将元认知与情感结合起来,用情感因素去激发学生的元认知,就可以提升学生的学习品质,途径就是引导学生进行反思.
- 万霞
- 关键词：初中数学情感
- 谈学科理解与学生心理结合的初中数学教学
- 2016年
- 初中数学教学有两个立足点,一是初中数学教材,一是学生主体的心理结构,这两点如同教学的两只脚,缺一课堂教学便立不稳,以失败告终.所以,要谈初中数学教学,就必须将学科理解与学生心理集合,依仗这两方面,支撑起数学教学.
- 万霞
- 关键词：兴趣点知识特点
- 基于“三学”的初中数学小组讨论有效性策略研究
- 2023年
- “三学”理论与小组讨论之间有着理论上的和谐关系,而基于“三学”去组织初中数学小组讨论,则可以让后者更具目的性和方向性.在“三学”视角下探究保证小组讨论有效性的策略,应当形成的认识是:以“学法三结合,学材再建构,学程重生成”来确定小组讨论的方向,然后预设学生的学习过程,思考学生在哪些环节中可能会有小组讨论的需要,判断小组讨论可能会遇到怎样的问题;与此同时考虑到数学是面向思维的学科,因此在组织学生进行小组讨论的时候,教师要根据学生讨论的内容与结果去判断学生的思维发展,要保证学生在参与小组讨论的时候,思维能够逐步深入,从而让小组讨论成为学生深度学习的充分表征.
- 万霞
- 关键词：三学初中数学
- 基于“学法三结合”的初中数学小组学习的组织研究被引量：1
- 2023年
- “学法三结合”,是指个人学习、小组学习、集体学习的结合,在此思维基础上,教师以个人学习为基础,使得学生可以更好地跟文本对话,让学生以数学的眼光看问题,应用数学思维去解决生活中的问题.而小组学习在初中数学课堂中应用十分常见,本文在“学法三结合”思维基础上,探究数学小组分组方式、问题设计关键和学习方法等,对提高初中教学水平有积极作用.
- 左晓勇万霞
- 关键词：初中数学
- 基于“学法三结合”的初中数学小组学习的组织研究
- 2024年
- “学法三结合”将个人、小组和全班学习整合到一起,打开了初中数学课堂教学的新大门.与传统的课堂教学模式相比,“学法三结合”凸显了学生的主体地位,改变了传统单向灌输式的教学模式,学生通过教师的引导,经历“自主思考—合作探究”过程,经历知识生成和发展过程,最终完成预期的教学目标.文章立足于“学法三结合”教学模式,结合课堂教学实践,针对“学法三结合”教学模式中小组学习组织形式展开探究,旨在提高初中数学课堂教学质量,并为一线教育工作者提供借鉴与参考.
- 万霞吴琼
- 关键词：初中数学课堂教学
- 开阔视野,呈现新知——谈初中数学新知教学的创新方式
- 2016年
- 对新知教学的有效方式进行探索,是初中数学教学所应重点关注的课题.创新新知教学方式的关键在于教学视野的开拓. 从教学设计的角度来讲,这主要是对教师们提出的要求. 为了实现富有实效而又灵活创新的新知教学,教师们需要解放固有的教学思维,不断开拓教学视野,考虑多方影响因素,打造多维度的数学教学过程.
- 万霞
- 关键词：初中数学
