宋敏
- 作品数：2 被引量：4H指数：1
- 供职机构：北京语言大学网络教育学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 藏族和汉族儿童的刻板印象研究
- 2015年
- 该研究考察了藏族和汉族二、四、六、八年级学生本人以及他们感知到的成人在文体方面和学习方面对藏族和汉族的看法,结果发现学生本人与他们感知到的成人的观点具有高相关。在文体方面,汉族和藏族各年级学生均认为藏族好于汉族,藏族学生的这种倾向性比汉族学生更明显,两个民族学生的这种刻板印象都随着年龄的增长而更明显。学生感知到的成人的刻板印象也呈相同的趋势。汉族各年级学生均认为汉族在学习方面好于藏族。藏族二、四、六年级的学生认为藏族在学习方面好于汉族,但到了八年级,则与同龄汉族学生观点一致,认为汉族好于藏族。学生感知到的成人的刻板印象也呈相同的趋势。该研究支持了经验主义理论和社会地位理论。
- 高兵宋敏王晶
- 关键词：藏族汉族刻板印象
- 远程汉语微课程教学专家系统设计研究被引量：4
- 2016年
- 可汗学院的成功及其他各类形式微课程教育的普及,适时地满足了学习者碎片化的学习需求,有效推动了个别化教学的进程。当前,全球范围的汉语热对个别化汉语学习提出了新需求,以课件或者实时授课方式开展的教学难以满足这一需求。全球范围内学习者的元认知、学习特质、认知状态、学习历程、学习兴趣等各具差异,其个别化的学习需求通过千篇一律的课件形式难以满足,虽然采用一对一的实时授课能满足这一需求,但在全球范围内实施成本较高,难以普及。因此,通过开发个别化的汉语微课程教学专家系统,能够克服实施成本和学习内容单一等问题,从而有效地实现个别化的远程汉语学习。个别化的远程汉语微课程教学专家系统,以建构主义和第二语言习得理论为指导,将汉语课程内容"片断化"为微课程,以结构化的微课程知识树为基础,通过建立和维护一个动态增长的学生模型,跟踪和记录学员的汉语认知状态,调用相应个别化教学策略,实现了动态的个别化汉语学习,适应了学习者碎片化学习的需求,提供了汉语及其相关学科的微课程远程教学实践的参考。
- 李炜周晓军张润芝宋敏赵雪梅
- 关键词：汉语国际教育个别化教学
