王树生
- 作品数：10 被引量：52H指数：4
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- 中华传统文化中“群教育”思想的演变及启示被引量：1
- 2021年
- 为了解中华传统文化中“群教育”思想对新时代职业教育的影响,文章选取中华传统文化中不同层次的“群教育”思想展开分析,提炼出“群教育”思想的精华内涵,并对新时代职业教育提出建议,以期对高职院校职业文化建设有所裨益。
- 王树生
- 关键词：职业教育
- 组织支持感与特殊教育教师职业倦怠的关系:职业使命感的中介作用及职称的调节作用被引量：1
- 2023年
- 全面推动我国特殊教育事业的高质量发展,师资队伍建设是关键。为了系统深入了解特殊教育教师职业倦怠的影响因素,探讨组织支持感与特殊教育教师职业倦怠的关系,考察职业使命感在两者之间的中介作用,以及职称的调节作用。采用方便取样法抽取25所特殊教育学校289名特殊教育教师进行调查,结果发现:(1)组织支持感对特殊教育教师职业倦怠具有负向预测作用;(2)职业使命感在组织支持感与职业倦怠的关系中起着重要的中介作用;(3)职称显著调节组织支持感与特殊教育教师职业倦怠之间的关系。低职称教师组织支持感与职业倦怠的负性效应较强,高职称教师组织支持感与职业倦怠的负性效应较弱。
- 陈奕荣魏扬帆张澳环王树生王树生
- 关键词：特殊教育教师组织支持感职业倦怠职称
- 被需值教育理念下立德树人的时代内涵与问题审思被引量：1
- 2019年
- 被需值教育是一种新的教育理念,旨在提升学生被社会、学校、他人需要的素养和价值,以“成人”为出发点,满足社会“育才”需求,对新时代教育立德树人的根本任务做出积极回应。被需值教育从被需主体、被需素养、被需方法三个维度,对中华传统文化中立德树人的内涵、目标、过程进行解读。文章以提升被需值为切入点,从教育需求与有效供给的角度,审视立德树人任务落实中的社会、家庭、学校因素,剖析问题原因,钩沉新时代立德树人的实践路径。
- 王贞惠王树生
- 关键词：立德树人
- 产教融合视域下企业学院的历史溯源、时代特征及现实路径被引量：12
- 2019年
- 企业学院是产教融合视域下校企双主体合作育人的人才培养模式,是职业教育创新发展与企业转型升级的新型融合体。梳理企业学院的缘起与发展,解读其建设机制与时代特征,对落实《国家产教融合建设试点实施方案》、促进产教深度融合具有深远的理论及现实意义。文章以泉州轻工职业学院为例,探讨了企业学院可持续发展的校企合作机制,通过构建“七个共同”协同育人模式,完善“四维一体”运行保障体系,为新时代企业学院建设的现实路径提供了可资借鉴的探索与实践。
- 王贞惠王树生
- 关键词：校企合作
- 服务经济时代高职院校人才培养路径研究被引量：1
- 2016年
- 近年来,我国职业教育发展驶入"快车道",培养了大批中高级技能型人才,为推动经济社会发展和促进大众创业作出了重要贡献。伴随着全球化服务经济浪潮以及产业结构升级调整,我国迎来服务经济发展的春天。服务经济贮藏着巨大的发展动力,开拓了新的市场前景和职业需求,为职业教育的发展提供了新的发展空间。然而,当前作为职教体系中坚力量的高职教育人才培养尚不能完全适应服务经济时代的新挑战。为把握契机,将高职院校人才培养作为推动高职院校"内涵式"发展以及顺应服务经济新需求的有力抓手,在培养目标、课程体系、培养方式、师资团队、实践基地、评价体系等方面全方位、立体化、宽领域协同推进高职院校人才培养。
- 王树生徐海娇
- 关键词：服务经济高职院校
- “被需值”的意蕴及其提升策略被引量：6
- 2018年
- 经济社会发展必然引起经济结构调整、职业技能更新、职业岗位变化,进而推动学校教育系统的革新,这对以社会需求为导向的高职院校的发展来说无疑是一把双刃剑。被需值教育不仅是一种兼具社会发展需求与个人发展需要双重取向的新型教育理念,还是提升高职学生职业核心素养的重要方式。基于课程体系、校园文化、校企合作三载体实施"感、积、观、提、验、展"六方面蜕变的高职学生发展"被需值"塑造体系是现代职业教育发展的新"引擎"。
- 王树生
- 关键词：高职学生
- 职业教育之群教育理念的内涵特征、核心主张与实践路径被引量：1
- 2021年
- 群教育是在新时代职业教育内涵发展及构建人类命运共同体背景下提出的一种新的教育理念,旨在尊重人的全面发展内在三重属性基础上,从教育对象的群体视域对新时代职业教育改革诉求做出积极回应。群教育理念在弘扬职业教育精神、厘清职业教育目标、推动职业教育课程与教学改革、完善职业教育评估体系中具有特色鲜明的时代价值。群教育是培养群意识和群能力的教育,具有合作性、利他性、集体性、社会性等本质属性。为落实新时代职业教育立德树人根本任务,教育者应以群体建构为切入点,关注群体互动,优化群体环境,创新群体文化,推动职业教育高质量发展,钩求新时代群教育理念的实践路径。
- 王树生
- 关键词：职业教育
- 被需值教育:一种新的教育理念被引量：7
- 2017年
- 被需值教育指提升学生被需要的素养和价值的教育。被需值教育将以主体需要出发的教育改革为以主体被他人需要为出发点的教育,是一种全新的教育理念。被需值教育从被需主体、被需内容、被需方法三个维度谈如何提升学生被需要的价值与水平,为践行社会主义核心价值观,加强学生主动服务他人的意识,构建互助、温暖、和谐的社会人际关系提供教育的支持与贡献。
- 王树生
- 关键词：教育理念
- 职业教育高质量发展中群教育理念的价值与实践路径被引量：3
- 2022年
- 群教育理念是在新时代职业教育高质量发展及构建人类命运共同体背景下提出的一种新的教育理念。该理念是落实立德树人根本任务、提升学生职业能力素养、推动职业教育高质量发展的有效载体,通过融入思想政治工作、教学科研改革、产学融合过程、社会服务体系、国际合作交流等各个环节,能实现教育管理服务一体化协同育人,为培养新时代技术技能型人才提供了新的有效途径。
- 王树生
- 关键词：职业教育
- “二元”视角下现代学徒制人才培养模式研究与实践被引量：26
- 2017年
- 作为一种新型的人才培养模式,"二元"的现代学徒制将传统的学徒制与现代的职业教育优势融合于一身,体现了现代学徒制的核心思想,是福建省针对职业教育中沉积多年的校企合作痼疾、为推进现代职业教育人才培养模式的改革迈出的突破性一步,是职业教育办学模式的重大突破,是高职院校立足地方经济、有效服务区域产业结构优化升级的必然选择。文章从"二元"视角着手,分析了"二元制"人才培养模式的基本特征及其现实意义,介绍了"二元制"人才培养的探索实践以及启示,并在此基础上借鉴西方现代学徒制经验,提出了完善"二元制"人才培养模式的对策。
- 王树生
- 关键词：现代学徒制二元制
