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BOPPPS教学模式在神经内科临床教学查房设计中的应用实施策略被引量：10: 2021年; 目的探索基于BOPPPS模型的教学系统在神经内科临床教学查房中的应用效果。方法选择2020—2021年本院临床医学专业74名见习生为研究对象,随机分为研究组(39名)和对照组(35名)两组。研究组采取基于BOPPPS教学模型的教学方法,对照组采取传统教学方法。结果训练测评结果表明,研究组学生在查房教学后的出科考试成绩更佳(94.32分vs 84.39分),其自主学习更为积极,且两组学生成绩差异具有统计学意义(P<0.01);同时,学生的独立思考能力、临床思维能力、团队合作意识和师生之间互动交流等方面的表现均优于对照组学生(P<0.05)。结论在神经内科临床教学查房中引入基于BOPPPS教学模型的教学体系,取得了良好的教学效果,值得进一步研究和推广。; 王洪伟王建东吕禄廷张腾腾孙静慧李杰; 关键词：教学查房神经内科

注射用丹参多酚酸治疗以头晕/眩晕为首发症状的急性脑梗死的疗效观察被引量：5: 2020年; 目的观察注射用丹参多酚酸治疗以头晕/眩晕为首发症状急性脑梗死临床疗效。方法选取齐齐哈尔医学院附属第二医院神经内科2018年6月—2019年6月住院的以头晕/眩晕为首发症状的急性脑梗死病例80例,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组给予抗血小板聚集、他汀稳定血管斑块等常规治疗,观察组在对照组的基础上给予注射用丹参多酚酸,0.13 g加入250 mL 0.9%氯化钠中静滴,1次/d。两组均治疗14 d。观察和比较两组治疗前后的眩晕障碍量表(DHI)评分、日常生活能力评定指数量表(BI)评分。结果治疗后,两组患者DHI评分显著降低,BI评分显著升高,同组治疗前后比较差异均具有统计学意义(P<0.05);治疗后,与对照组比较,观察组患者BI评分显著升高,DHI评分显著降低,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论注射用丹参多酚酸在治疗以头晕/眩晕为首发症状的急性脑梗死能够有效提高患者生活能力,改善头晕/眩晕效果更加显著,值得临床推广和应用。; 吕禄廷王洪伟王慧敏王建东桑鋆智; 关键词：急性脑梗死

MicroRNA-205通过甲基化修饰调节帕金森病多巴胺神经元LRRK2表达: 2023年; 目的探讨MicroRNA-205(miR-205)如何调节LRRK2表达从而在帕金森病中发挥作用。方法诱导人神经母细胞瘤细胞(SH-SY5Y)成为PD细胞模型,检测PD细胞模型中miR-205以及LRRK2的表达量;转染前体miR-205,使miR-205过表达,随后q-PCR方法检测miR-205过表达PD模型细胞中LRRK2转录水平变化;转染miR-205抑制剂,随后q-PCR方法检测miR-205抑制PD模型细胞中LRRK2转录水平变化。结果相较于正常细胞(1.02±0.14),PD模型细胞中miR-205的表达水平明显降低(0.59±0.03),差异有统计学意义(P=0.017);而相较于正常细胞(1.00±0.11),PD模型细胞中LRRK2水平上调(1.50±0.10),差异有统计学意义(P=0.033);相较于正常细胞(1.02±0.11)以及PD模型细胞(1.47±0.12),使用前体miR-205处理SH-SY5Y细胞可持续抑制LRRK2蛋白表达约50%(0.87±0.11),差异有统计学意义(P=0.020);相较于正常细胞(1.02±0.11)以及PD模型细胞(1.47±0.12),转染miR-205抑制剂后可诱导神经元培养物中LRRK2蛋白表达的剂量依赖性上调(1.87±0.11),差异有统计学意义(P=0.036)。结论miR-205可抑制LRRK2的转录水平。过表达miR-205可能成为LRRK2-PD的治疗手段。; 王洪伟陶亮吕禄廷孙静慧张腾腾李杰王建东; 关键词：帕金森病

前庭康复训练联合盐酸氟西汀治疗慢性主观性头晕疗效研究: 2018年; 目的:研究前庭康复训练联合盐酸氟西汀治疗慢性主观性头晕的疗效。方法:选择我医院于2015年2月-2017年2月收治的54例慢性主观性头晕患者作为研究对象,采用信封法将所有研究对象随机划为对照组、观察组和研究组,每组各18例患者。对照组采取前庭康复训练进行治疗,观察组采取盐酸氟西汀(百忧解)进行治疗,研究组采取前庭康复训练联合百忧解进行治疗。观察指标为三组患者的DHI、HAMA以及HAMD评分。结果:治疗后,研究组在DHI、HAMA以及HAMD评分的比较上明显优于对照组和观察组(P<0.05)。结论:采取前庭康复训练联合盐酸氟西汀治疗慢性主观性头晕具有明显的治疗效果,值得广泛应用。; 王建东王洪伟刘博杜有利杜佳楠李杰王岩廉艳梅吕禄廷; 关键词：盐酸氟西汀疗效研究

Mini-CEX在神经内科实习生过程管理中的应用被引量：5: 2017年; 目的探讨Mini-CEX应用于临床医学生神经内科实习过程中的应用效果。方法选取齐齐哈尔医学院附属第二医院于2016年6—12月在神经内科进行实习的60名2012级学生,分为试验组(30名)与对照组(30名)。试验组Mini-CEX培训教学,对照组传统带教教学。比较两组在理论分数及Mini-CEX分数及对教学方式评价。结果 (1)试验组理论分数(84.36±7.68)分,对照组理论分数(79.65±6.92)分,试验组高于对照组(P<0.05)。(2)Mini-CEX测评的7个方面之间差异有统计学意义(P<0.05),试验组均高于对照组。(3)试验组学生在自学能力、学习效率、沟通能力、学习兴趣、团队协作及教师授课质量的满意率较对照组高(P<0.05)。结论 Mini-CEX应用于神经内科实习过程中有助于提高学生的学习及临床实践能力。; 王建东陈梦宇张敬艳吕禄廷王洪伟; 关键词：MINI-CEX 神经内科教学方法

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王洪伟