许楠
- 作品数：30 被引量：69H指数：5
- 供职机构：重庆三峡学院外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市教育科学“十一五”规划课题国家教育部“211”工程更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
- 大学EGP与ESP课程统整初探被引量：12
- 2011年
- 大学英语课程正面临尴尬局面,部分教学内容与要求同高中英语课程标准交叉重复,也有个别地方表现为徘徊不前,造成课程资源的极大浪费和教学的费时低效。文中从大学英语课程的社会价值取向、学科价值取向和个体价值取向三个维度出发,将现行的大学基础英语或通用英语(EGP)课程向专门用途英语(ESP)课程转移并进行有机统整,有助于大学英语走出困境,同时也是大学英语教学与改革的发展趋势。
- 孔云军许楠
- 关键词：大学英语课程EGPESP课程改革课程统整
- 非英语专业本科学生英语学习倦怠的应对策略被引量：3
- 2008年
- 非英语专业本科学生的英语学习倦怠具有多种表现形式和深层次原因。通过文学英语教学改革,以及正确的引导和调适,英语学习倦怠心理可以得到预防和消解。
- 许楠
- 关键词：非英语专业学生英语学习学习倦怠
- 芬兰基础教育外语学习模块研究及启示被引量：1
- 2016年
- "芬兰基础教育核心课程"主要包括七个学习模块:作为个人的成长,文化身份与国际主义,媒体技能与沟通,参与式公民意识与创业,对环境、健康及未来可持续发展的责任,安全和交通,技术与个人。这些模块既涵盖众多领域,又能充分顾及学生身心发展特点。我国的基础外语教育可以之为借鉴,积极实施主题性教学、推行海量阅读计划,架构起外语课程与学生生活的桥梁,使个人成长与社会发展并重、本土化与国际化兼顾。
- 许楠陶菁
- 关键词：基础教育
- 创新型复合英语人才的人文素养研究被引量：9
- 2009年
- 新时期需要知识、能力、道德和谐发展的复合型人才。英语作为一门人文学科,应加强人文知识修养,提升学生的人文素质和创新能力。通过外部环境文化的熏陶、中间层面的制度文化的引领和内部观念文化的升华,才能培养出融科学精神与人文精神于一体的新型英语人才。
- 许楠王扬
- 关键词：创新型人文素养英语人才
- 论地方高校英语教师人文素质和创新意识的培养被引量：8
- 2008年
- 地方高校的条件有限,英语教师队伍的整体素质不高,发展滞后。本文通过对地方高校英语教师现状的分析与研究,论述了地方高校英语教师可持续发展的重要性,认为新时代地方高校英语教师应该具有人文素质和创新精神。
- 许楠王扬
- 关键词：地方高校英语教师人文素质
- 重庆市地方高校英语教师专业化发展探析被引量：1
- 2009年
- 教师专业化是当今世界教师发展的潮流,各学科都非常重视对教师专业化发展的研究。重庆市地方高校由于受地域的特殊性和经济发展的不平衡性等因素的影响,英语教师专业化发展的现状不容乐观,存在较多的问题和困难。
- 许楠王扬
- 关键词：英语教师
- 英国《现代外语国家课程》述评
- 2018年
- 英国《现代外语国家课程》概述了现代外语的课程目标、外语学习的基本概念、学习策略、语言技能、课程机会、学业目标等.以关键3级为例,通过分析听与反馈、说、读与反馈、写作4项技能的8个学业目标等级和1个超常表现,发现,《现代外语国家课程》对学业目标的描述细致、重视学习策略的引导、课程资源丰富多样、体验真实情境、超凡表现得到关注.未来,英国的外语学习将进一步增加学校课程开发的自主权、推行“无水平评估”、全面支持特殊教育需求.
- 许楠
- 关键词：现代外语学业目标
- 美国教师专业主义述评被引量：6
- 2012年
- 教师专业主义是对美国教师专业发展中传统的工会主义与科层主义的驳斥,荟萃着教师的知识与能力、权利与职责、理想与精神、地位与功能,表征着教师工作的高质量、高标准以及社会对教师的高度认可。美国教师专业主义经历了四个发展阶段:前专业主义时期"被限制的专业主义"、自主专业主义时期"被许可的专业主义"、新专业主义时期"同伴合作的专业主义"和后现代专业主义时期"多元共生的专业主义"。展望未来,以专业伦理为核心的教师专业主义将成为美国教师专业发展中的主流取向。
- 许楠刘义兵
- 关键词：教师专业发展工会主义
- 论大学英语教师职业的主体价值及实现路径
- 2010年
- 大学英语教师职业的主体价值表现为教师的生命价值,包括教师得到精神的充实和自我的发展。专业素质是大学英语教师职业主体价值的主要构成要素,是自我发展的重要基础,也是其职业主体价值得以实现的基本前提。大学英语教师职业主体价值实现的根本路径是促进教师的专业发展,保障机制是转变大学英语教师教育范式,目标是实现教师的专业化发展。
- 孔云军许楠
- 关键词：大学英语教师教师专业化发展
- 初中英语教师培训现状调查研究
- 2020年
- 教师培训直接面向一线教师,能够发现教师成长与发展中的普遍性、共同性问题,促进教师核心知识和教学技能的提升。本研究采用问卷调查法对渝东北地区10所中学的300名初中英语教师进行调查,统计、分析了教师曾经参加过的培训情况与现阶段的培训需求。调查结果表明,在初中英语教师参加的培训中,存在培训场次不足、培训手段单一、培训目的功利化、培训内容理论化、培训者队伍结构不合理等问题。在培训需求方面,短期培训、外出培训、一线优秀教师培训者、观摩示范课等更受参训教师的欢迎。因需施培是教师培训的一个重要原则。充分了解教师的需求与愿望,才能对症下药,提升教师培训的质量,促进教师培训工作的专业化,从而推动教师的专业化发展。
- 许楠戴琪
- 关键词：初中英语教师教师培训教师专业发展
