熊梅
- 作品数：106 被引量：1,033H指数：19
- 供职机构：东北师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部“十一五”人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 国家课程校本化实施的实践模式被引量：19
- 2008年
- 国家课程的校本化实施是对国家课程在学校层面的"再加工",是学校课程开发活动的重要内容。确切地说,国家课程校本化实施就是学校根据实际情况创造性地执行国家课程,反映了课程实施的调试取向和创生取向。学校发生的校本课程开发存在着"校本程度"上的差异。
- 熊梅脱中菲王廷波
- 关键词：校本化实施学堂数学思考计算教学课程创新
- 校本课程开发实践模式探索
- 2008年
- 校本课程开发具有多种模式，对此，东北师范大学附属小学（以下简称“我校”）在实践中总结提炼出四种校本课程开发的模式：创新模式、整合模式、调适模式、选择模式。具体如下：
- 熊梅脱中菲王廷波
- 关键词：校本课程开发
- 校本课程审议的实践过程被引量：9
- 2009年
- 课程审议是集探究、决策、行动于一体的实践过程。校本课程审议有助于保障课程开发的质量,提高课程决策的民主化,增强教师参与课程决策的意识。东北师范大学附属小学的课程审议过程经历了如下几个阶段:自上而下的集体探究阶段;民主协商的课程决策阶段;审慎反思的课程行动阶段。课程审议是一个双向互动、循环渐进和不断更新的过程。
- 脱中菲熊梅
- 关键词：校本课程开发课程管理课程审议
- 开放式学校建筑:一种“以生为本”的教育建筑形态
- 2012年
- 东北师范大学附属小学自2001年起创建开放式的学校建筑空间。开放式的教育建筑空间形态,即扩大普通教室和专业教室的教育空间,实现走廊建筑空间与普通教室一体化;开放式的教育建筑空间的功用,即满足多样化学习、多样化活动、多彩生活的需要。
- 邓宏李木春熊梅
- 关键词：开放式教育
- 试析学校情境中的国家课程实施被引量：7
- 2009年
- 国家课程的实施离不开具体的学校情境。学校情境为国家课程实施提供实践场域,制约着国家课程实施的深度和广度,能够推动和促进国家课程发展。学校情境中国家课程的实施需要树立革新的学校课程领导理念,提升教师的课程意识,赋予教师专业自主权,建设和谐的学校课程文化。
- 李洪修熊梅
- 关键词：学校情境国家课程课程实施
- 新课程下教师课程决策的变革被引量：6
- 2014年
- 教师的课程决策对于新课程实施成效起决定因素,因此审视新课程下教师课程决策所存在的主要问题,找出变革的路径可以为当前的教育教学质量的提升找到方向。教师在新课程实施中进行课程决策时存在的问题主要为课程决策的经验取向、唯知识传递为主的取向、传统教学思维方式的影响、教师决策的依赖方面。实现教师课程决策的变革可以从加强课程政策的保障、变革教师的课程观、提高教师课程决策能力、更新学校文化、构建课程决策的支持系统等方面努力。
- 李水霞熊梅
- 关键词：课程决策
- 试谈档案评价中的学生档案被引量：36
- 2002年
- 档案评价,又称文件夹评价(portfolioassessment)是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。档案评价有教师档案和学生档案两种表现形式。本文主要对学生档案的设计与实施进行阐述。
- 马玉宾熊梅
- 关键词：档案评价学生档案档案内容教师评价
- 教师专业发展——一种合作的视角被引量：11
- 2008年
- 许多西方学者都认为教师合作是一种非常重要的教师专业发展策略,是一个参与各方在平等基础上相互支持、资源共享、旨在促进问题解决的过程。教师合作的顺利实施,需要了解教师需求,推动教师积极参与,优化教师合作方式,培育专业文化氛围。
- 熊梅李洪修
- 关键词：教师
- “心灵的笔记”道德评价方式初探被引量：1
- 2010年
- "心灵的笔记"是新课程改革背景下提出的新型学生道德评价方式,它强调学生对自己行为的反省意识和能力,以促进学生的道德发展为根本目的。东北师范大学附属小学结合自身学校实际,对"心灵的笔记"这一评价方式进行了探索和实践。学校将其分为日常评价和总结评价两个部分,日常评价通过日志完成,分为自我评价、他人评价、相互评价;总结评价通过总结评价报告书完成,分为学生总结评价、教师总结评价、家长总结评价。这种评价方式有效地促进了学生道德品质的发展,提高了学校德育效果。
- 熊梅金春花
- 立足校本教育科研，推进学校改革发展——东北师范大学附属小学科研立校的回顾与思考被引量：5
- 2007年
- 东北师范大学附属小学创办于1948年，是一所全日制实验性学校。学校现有两个校区，438名教职工，156个教学班，8200多名学生，是国内规模最大的一所小学。在近60年的发展历程中，学校秉承“坚持实验，探索规律，科学施教，全面育人”的办学思想，充分发挥教育科研的引领作用，不断深化课程教学改革，提升办学品位，凸显办学特色。在科研兴校、科研强校的实践中，我们走出了一条自主创新、改革发展之路。
- 熊梅
- 关键词：校本教育科研课程教学改革科学施教办学思想全面育人
