王春玲
- 作品数：19 被引量：106H指数：4
- 供职机构：山东工商学院外国语学院更多>>
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- 大学英语听力课混合教学模式和在线教学模式比较研究被引量：1
- 2021年
- 为了更好改进大学英语听力教学,通过问卷调查和数据分析的方法对大学英语听力课的混合教学模式和在线教学模式进行比较。新冠疫情前,采用基于超星学习通的线上线下混合教学模式,根据学生不同阶段学习特点,设计课堂教学活动,丰富教学内容,提高学生学习积极性。新冠疫情期间采用基于学习通的线上教学模式,进一步增加课堂活动,深化教学平台使用程度,实现师生互动。研究结果表明,在顺利实现在线教学的同时,网络环境需进一步改善。充分发挥学生主体性的同时,加强教师的启发监督作用,提高学生的学习兴趣和学习效果。
- 王春玲
- 美国硕士研究生培养过程研究
- 本文介绍了美国硕士研究生教育的历史及目前硕士研究生的培养过程,分析了美国硕士研究生培养的特点,提出了对我国硕士研究生培养的一些启示。
- 王春玲
- 关键词：研究生教育教育研究
- 财经类院校英语教师培养机制研究被引量：1
- 2012年
- 按照高校英语教师活动的主要因素,大致可将高校英语教师培养机制归为四个层面:即专业层面、教学层面、个人层面和组织场面。以此为分析框架,对某财经类四年制本科院校的英语教师培养与发展机制进行了案例研究。通过分析指出该校英语教师培养取得一定成绩,但是尚存在一定问题,需要进一步优化教师队伍结构、提高英语教师科研能力、这就要求加强英语教师的培训和进修,有针对性地促进英语教师的培养与发展,使英语教师培养系统化、制度化,将教师培养与发展内化为教师的自主需求。
- 王春玲窦钰婷
- 关键词：财经类院校英语教师
- 高校英语教师发展研究--以某财经类四年制本科院校为案例
- 按照高校英语教师活动的主要因素,大致可将高校英语教师发展活动划分为四个维度,即专业维度、教学维度、个人维度和组织维度.这四个维度是教师发展活动的主要维度,并且互相影响、互相制约、互相促进.以此为分析框架,对某财经类四年制...
- 王春玲
- 关键词：财经类高等院校教学能力
- 文献传递
- 感知学习风格、认知风格对外语学业成绩的影响被引量：3
- 2012年
- 作者对126名普通经济类院校英语专业二年级学生的感知学习风格和认知风格进行了问卷调查,以学生的TEM4成绩作为学业成绩,利用SPSS16.0将所收集的数据进行统计分析。此研究旨在帮助教师了解学生的学习风格,并使其教学风格与学生的学习风格相匹配,因材施教,同时也帮助学生充分了解自己的学习风格,在学习中扬长避短,提高学习效果。
- 宋艳梅王春玲
- 关键词：感知学习风格学业成绩
- 在大学英语专业学生中开展词汇竞赛的探索被引量：1
- 2011年
- 按照联结主义心理学家的动机理论,强烈的学习动机会促进学习行为,激发学习兴趣,取得良好学习效果。英语词汇竞赛有效激发学生的学习兴趣和动机。该文论述了在大学英语专业学生中开展英语词汇竞赛的理论基础,在此基础上探讨了在大学英语专业学生中开展英语词汇竞赛的组织过程,最后对在大学英语专业学生中开展英语词汇竞赛的经验进行了总结。
- 王春玲
- 关键词：动机大学英语专业学生
- 美国硕士研究生教育历史研究被引量：1
- 2012年
- 美国硕士研究生教育已有100多年的历史,被誉为世界上最好的研究生教育之一。本文以美国硕士研究生的历史发展为研究对象,分析了美国硕士生教育产生的历史原因,系统研究了美国硕士生教育的发展历史,总结了其发展中的特点,以期对我国硕士生教育有所启示。
- 王春玲蒋盛楠
- 关键词：硕士生教育
- ILAB课程对我国大学英语教学的启示——以国外某知名英语教育机构为例
- 2012年
- 本文通过论述国外某知名英语教育机构ILAB课程的基本情况、开展形式,结合授课案例说明ILAB对英语教学的辅助作用,最后探讨对我国大学英语教学的启示。
- 王春玲
- 关键词：大学英语教学
- 美国高校教师发展阶段与维度被引量：11
- 2011年
- 本文依据美国学者的研究,从纵向和横向分析了美国高校教师的发展。从纵向来看,美国高校教师发展可分为五个阶段,即适应生存期、初获认可期、相对稳定期、高峰转折期和隐退淡出期;从横向来看,可划分为四个维度,即专业维度、教学维度、个人维度和组织维度。
- 王春玲
- 关键词：高校教师维度
- 嵌入式英文报刊教学初探——以综合英语课程为例被引量：1
- 2015年
- 本文以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论基础,结合英文报刊的内容新颖、语言现代、知识丰富、词语实用的鲜明特色,探讨了在高校英语专业学生中将英文报刊阅读嵌入到综合英语课程教学中的教学模式,目的是提高学生实际运用语言的能力。调查结果显示,84%的学生认为报刊嵌入到综英教学效果非常好。
- 宋艳梅王春玲张艳玲
- 关键词：输入假说综合英语教学
