曾茂林
- 作品数：88 被引量：183H指数：6
- 供职机构：湛江师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十二五”规划项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 集团化:城乡职教一体化均衡发展之路被引量：2
- 2012年
- 在中国城市化进程中,城市中职学校的发展不仅代表着产业升级的方向,而且代表着中职教育的现有水平。广东惠州商校的实践表明:由国家或省级示范性城市中职学校牵头,走集团化办学之路,是改变农村中职学校落后面貌,实现城乡职教一体化均衡发展的有效路径。
- 曾茂林
- 关键词：一体化
- 论职业院校特色创建与示范的关系
- 2012年
- 在国家和省级职业院校的示范建设中,都规定了相应的示范学校评审标准。这些标准在彰显职业教育特性的同时,也给各级学校办出特色带来不同程度的制约。从哲学认识论角度探究职业院校示范建设与特色发展的辩证关系,从理论和实践上将"示范"与"特色"统一到恰当的层次中,形成依据国家、省级示范层次标准差异,彰显出整个职业教育特色、区域办学特色、行业办学特色的示范,将有助于丰富示范的内涵,拓展职业院校根据自身行业、区位优势彰显特色的空间。
- 曾茂林
- 关键词：对立统一
- 新课程下“四要素”耦合评价的独特视角及视域被引量：2
- 2007年
- 教育评价问题已经成为新课程实施的瓶颈,针对这一问题研究者们提出了诸如多元评价、发展性评价、生成性评价等理念与方法。这些评价虽能从某些角度弥补传统评价的不足,对新课程的实施效果做出相对全面的评判,但因其涉及因素较多或者评价视角多元而难以操作,再加上不与物质奖励挂钩,导致一线教师在新课程实施中难以实际应用。为此,我们通过吸收传统评价方法与上述评价理念的优势,在总结一线教师评价实践基础上,提出了“四要素”耦合评价的理念与方法,并对其独特的视角、视点和视觉通道,进行了比较系统的探索。
- 曾茂林
- 在入微式学科教研中培养中小学教师的科研能力被引量：1
- 2006年
- 当前的中小学教育科研,主要集中在课题研究上,更多的中小学教师却因没有参与课题研究的条件,失去了接受培训的机会。而中小学教师的大部分时间又是在学科教学中度过的,他们经常面对教学中的一系列具体问题,需要通过教育科研加以解决。因此,如何跟中小学教师一起进行入微式研究,真正帮助他们解决具体问题,就成了各级教研员培养其教育科研能力、有效克服教学与科研两张皮现象的关键。
- 曾茂林
- 关键词：学科教研中小学教师
- 教育场概念的回顾与思考被引量：19
- 2003年
- 教育场作为教育空间场所的提法由来已久,但至今人们对教育场的认识尚未取得共识。教育场是由多种能产生教育影响的资源,以动态能量、信息或物化状态方式交互作用,形成具有时空统一性的立体组合式的教育资源存在形式及其在认识主题中投射的心理状态和意识形态。
- 曾茂林
- 过程教育研究在中国被引量：3
- 2011年
- 我国对过程教育的引介和研究始于20世纪20年代,但集中研究的出现则是2002年之后。研究者从过程教育基础理论译介入手,对德育理论、课程与教学论、高等教育理论等方面开展了系列应用性研究,取得了重大进展。湛江师范学院美国过程研究中心过程教育研究分部以过程教育的基础理论研究为重点,组成研究团队,形成了一批阶段性理论研究成果,为过程教育理论的系统化作出了贡献。
- 曾茂林
- 关键词：过程教育
- 远程教育精准服务农民的新功能及路径探析被引量：4
- 2012年
- 远程教育从社会本位的技术服务功能转向以人为本后,针对不同类型的农民需求开展精准服务,需要形成多网合一的优化教育资源,从而为普通农民随时随地的个性化学习、农民的专业化系统学习、农民精英的创造性学习服务。为此,需要以耦合原理为基础,结合网络时代教育技术理论,根据不同类型农民的生产和生活方式,开发出针对普通农民、专业户、农民致富领袖创业的系列教育资源库,形成精准服务各类农民的有效教育路径。
- 曾茂林
- 关键词：远程教育农民培训新农村建设
- 教育场视野中的教育技术原理被引量：3
- 2011年
- 教育技术构建的信息化环境,具有教育场的特性。运用教育场耦合原理,研究教育与技术的关系,能体现出多层次、多方面相互作用以及动态生成的特征。在一定条件下,教育技术提供的信息能量与师生认知心理、利益需求之间,以耦合为基础形成纵横共振的效应,同时教育技术的实践生成过程呈现出明显的周期性。耦合、共振、周期性体现出教育场视野中的教育技术原理之特性。
- 曾茂林
- 关键词：教育技术周期
- 教师教育课程“内在一体化”的理论与实践
- 2009年
- “内在一体化”是指发生在学生内心深处的认知与行为技能的一体化。它是通过培训者借助自己丰富的中小学教学经验，把教材中的“死”知识激活为具有实战性的教育教学技能，并通过知识讲解与技能演示相结合，转化成学生易于理解的教学行为技能“映象”，使学生凭借已有经验能够生动形象地理解文本知识，并能根据特定教学情境内化到认知结构中，形成教学认知与行为反应协调一致的心理过程。再配合教育实习或虚拟课堂（如微格教室）教学训练，使师范生形成教学认知与技能融为一体的神经动力定型，从而实现其微观心理机制上的内在一体化。这一“内在一体化”概念，
- 曾茂林
- 关键词：教师教育课程教学技能教学经验知识讲解教学行为文本知识
- 幸福教育理论样态与实践机制探析被引量：6
- 2008年
- 幸福教育作为教育目的或者终极目的正在被越来越多的研究者和一线教师所接受。然而,怎样让观念中的"幸福教育"走向实践的幸福教育,却成了人们关注的热点和难点。为此,我们拟借助教育与社会、教育与人的基本规律,从幸福教育的静态结构与动态实现过程两方面,对幸福教育的理论样态进行建构,并以此为基础,探析了幸福教育的实践机制。
- 曾茂林柳海民
- 关键词：幸福教育
