王异芳
- 作品数：50 被引量：121H指数：7
- 供职机构：首都师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金北京市自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 母亲情绪表达和编班方式对学前儿童情绪调节策略的影响
- 情绪调节(emotion regulation)是指个体用社会认可并接受的方式对各种情绪做出反应的能力,旨在迅速而有效地适应社会情境,维持良好的人际交往(Cole et al.,2004&Thompson,1994)。情...
- 胡友松王异芳
- 关键词：学前儿童情绪调节策略
- 3~5岁儿童对自我和他人错误信念理解的发展
- 儿童错误信念理解能力的获得是其心理理论发展的重要里程碑,而心理理论包括对自己和他人心理状态的认知,那么错误信念也应该有自我错误信念和他人错误信念之分。而且这两种指向不同的错误信念理解的发展可能各自有着不同的轨迹,两种能力...
- 何曲枝王异芳
- 关键词：学前儿童
- 母亲消极情绪表达和学步儿童消极情绪调节:管教行为的中介作用
- 与情绪和情绪管理相关的育儿行为影响儿童情绪调节。早期研究已经发现:母亲表露消极情绪与母亲使用的一系列管教行为相关(体罚、心理攻击、非暴力管教)。同时,这种与情绪相关联的管教行为与孩子的情绪失调也存在显著相关关系。尽管早期...
- 成风王异芳
- 关键词：情绪失调母亲
- 文献传递
- 积极情绪的认知促进效应及其神经机制
- 拓展-建设理论认为积极情绪能拓宽认知范围,促进创造性问题解决、执行控制、认知灵活性、注意和决策等认知过程。这些已经得到大量实验研究的证实,但是不可忽视的一个问题是为何出现"乐极生悲"。近期,Gable和Harmon-Jo...
- 张玉静崔丽霞王异芳
- 关键词：积极情绪多巴胺
- 3～5岁儿童基于声音线索的情绪知觉被引量：11
- 2012年
- 研究从言语的韵律和语义两条线索出发,试图探讨学前儿童基于声音线索情绪知觉的发展特点。实验一中,124名3～5岁儿童对男、女性用5种不同情绪(高兴、生气、害怕、难过和中性)的声音表达的中性语义句子进行了情绪类型上的判断。3～5岁儿童基于声音韵律线索情绪知觉能力随着年龄的增长不断提高,主要表现在生气、害怕和中性情绪上。不同情绪类型识别的发展轨迹不完全相同,总体来说,高兴的声音韵律最容易识别,而害怕是最难识别的。当韵律和语义线索冲突时,学前儿童更多地依赖韵律线索来判断说话者的情绪状态。被试对女性用声音表达的情绪更敏感。
- 王异芳苏彦捷何曲枝
- 关键词：情绪韵律语义
- 母亲情绪表达和编班方式对学前儿童情绪调节策略的影响
- 情绪调节(emotion regulation)是指个体用社会认可并接受的方式对各种情绪做出反应的能力,旨在迅速而有效地适应社会情境,维持良好的人际交往(Cole et al.,2004&Thompson,1994)。情...
- 胡友松王异芳
- 关键词：学前儿童情绪调节策略
- 文献传递
- 大学生情绪表达的影响因素
- 情绪表达作为情绪的突出外在表现，不仅有情绪信号的价值，也有社会信号的价值。恰当的情绪表达是心理健康的重要标志之一。本研究以110名在校大学生(男女比例1∶1)为被试，采用文字材料的形式呈现一系列设计好的情绪情境，探讨了情...
- 周青霞王异芳
- 关键词：大学生
- 心理理论的执行功能假说被引量：13
- 2004年
- 心理理论与执行功能是当今发展心理学和认知心理学中的两个很重要的主题。心理理论是指个体凭借一定的知识系统对自己和他人的心理状态进行推测,并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。执行功能是指负责高水平活动控制的过程,这些过程对于保持特定的目标并排除干扰达到目标是必需的。在总结前人对心理理论与执行功能关系的研究的基础上,从抑制、嵌套规则推理和生理机制3个方面综述了对二者关系的可能解释,提出要进一步证实心理理论的执行功能假说还需拓宽研究内容,改进研究方法,加强对特殊人群(如孤独症,注意缺陷多动障碍等)的研究。心理理论的执行功能假说也许会帮助人们更深入地理解一些发展性障碍的机制,并在临床实践中得到应用。
- 王异芳苏彦捷
- 关键词：心理理论儿童情绪调节心理学
- 混龄编班对学龄前儿童心理理解能力发展的影响被引量：7
- 2009年
- 异龄交往对学龄前儿童心理理解能力的发展具有独特的促进作用。混龄编班给学龄前儿童提供了一个接近真实社会的生活环境。幼儿园应在各方在条件成熟的情况下,有计划、有目的地开展混龄活动,自觉、有效地为不同年龄的儿童创设一起生活、学习和游戏的机会,从而推动他们的社会化进程,真正实现幼儿教育改革的新理念。
- 王异芳苏彦捷
- 5～8岁儿童失言探测与理解的发展特点被引量：3
- 2008年
- 失言探测与理解是一种融入了人际互动，需要个体体会交往双方心理感受的高级心理理论任务。本研究采用图片一故事法探讨失言情境（他人对自我、自我对他人和他人对他人）对5～8岁儿童失言探测与理解的影响。结果发现，7～8岁儿童基本拥有了失言探测与理解能力，6、7、8岁儿童在所有情境下失言探测和理解能力同步发展．而5岁儿童在他人对自我情境下失言探测与理解的成绩显著好于自我对他人情境下的成绩，提示失言探测与理解能力在不同阶段会表现出不同的发展特点。
- 王异芳苏彦捷
- 关键词：情境儿童
