冯晴
- 作品数：7 被引量：13H指数：2
- 供职机构：中南大学湘雅三医院更多>>
- 发文基金：湖南省科技计划项目湖南省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 计算机交互式模拟人在产科教学中的应用方法被引量：5
- 2019年
- 为适应新时代医学技术的迅速发展,计算机交互式分娩模拟系统逐渐登陆中国医学教育的舞台。计算机交互式分娩模拟系统可以更好的模拟真实的各种场景,解决了产科教学目前操作机会少、风险大、教学资源有限等问题,但对教学老师教学方法的应用、医生临床操作、判断以及应变能力的要求更高。如何更好的使用计算机交互式分娩模拟系统进行产科临床教学,成为亟待探讨的问题。计算机交互式分娩模拟系统联合PBL、CBL和TBL等多种教学法,可以巩固所学知识,培养学生正确的临床思维、临床胜任力、终身学习能力,增强人文关怀意识,帮助学生成为高素质的医学人才。
- 冯晴薛敏邓新粮徐大宝程春霞
- 关键词：PBLCBLTBL
- 情景模拟演练教学法联合工作坊在妇产科教学中的应用被引量：1
- 2023年
- 目的分析情景模拟演练教学法联合工作坊在妇产科见习教学中的应用效果。方法选择2022年4—6月在中南大学湘雅三医院妇产科见习的2017级八年制学生为研究对象,均为临床专业,以产科最常见分娩并发症——产后出血这一教学内容进行教学评估,24名学生分两组,研究组12名学生使用情景模拟演练教学法联合工作坊的教学形式,对照组12名学生采用传统的理论—病例讨论教学形式。从理论测试、迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)、课后问卷调查3个方面评估教学效果。结果研究组的理论测试中病例分析成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);Mini-CEX评分除人文关怀外其他单项评分包括病史询问、操作技能、医患沟通、临床思维、组织协调以及综合能力均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);课后问卷调查各项目满意度研究组也显著高于对照组,其中在课堂气氛的活跃性上,两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科见习教学中,应用情景模拟演练教学法联合工作坊的教学形式,可以有效地调动学生学习的主动性、积极性,促进对理论知识的学习和操作技能水平的提高,显著提高临床见习教学效果。
- 李瑞珍冯晴王楠程春霞袁乐米春梅
- 关键词：工作坊见习妇产科学
- 生长激素促进宫腔粘连子宫内膜生长的作用及其潜在机制被引量：1
- 2022年
- 目的:宫腔粘连(intrauterine adhesion,IUA)的治疗主要采用宫腔镜下宫腔粘连分离术(hysteroscopic adhesiolysis,HA),术后再辅以雌孕激素等药物治疗。IUA治疗后的宫内膜恢复是个难题,国内有多家医院使用生长激素(growth hormone,GH)进行经验性治疗,但其治疗IUA的作用机制尚未有明确的报道。本实验首次采用前期构建的孕鼠刮宫IUA模型,探讨GH对孕鼠刮宫IUA模型的辅助治疗作用,并通过免疫组织化学染色检测生长激素受体/Janus激酶(growth hormone receptor/Janus kinase,GHR/JAK)通路下游信号转导和转录激活因子(signal transducers and activators of transcription,STAT)3、磷酸化的信号转导和转录激活因子(phosphorylated signal transducer and activator of transcription,p-STAT)3、STAT5、p-STAT5的表达,以初步探究GH是否通过JAK通路调控参与促进IUA子宫内膜的生长,旨在为临床用药及治疗提供理论基础。方法:取15只孕鼠麻醉后,将双侧胚胎取出。用刮匙沿大鼠宫腔的不同方向来回搔刮宫腔。成功建立孕鼠刮宫IUA模型后,将孕鼠随机分成3组(n=5):对照组、GH组和GH+JAK抑制剂AG490组(GH+AG490组)。对照组于刮宫后第7天经皮下注射生理盐水(0.4 mL/100 g);GH组于刮宫后第7天经皮下注射GH(0.15 U/100 g),GH+AG490组于刮宫后第7天经皮下注射GH(0.15 U/100 g)及经腹腔注射AG490(1 mg/100 g)。以上均连续注射5 d。于第14天处死各组大鼠。切除大鼠子宫,通过HE染色来研究各组大鼠的子宫内膜形态、子宫内膜腺体数目,采用Masson染色观察大鼠子宫内膜纤维化程度,并通过免疫组织化学染色检测STAT3、p-STAT3、STAT5、p-STAT5的表达。结果:1)GH组第14天腺体数目多于对照组(P<0.05);而GH+AG490组第14天子宫内膜腺体数目与GH组相比减少(P<0.05)。2)与对照组相比,GH组第14天大鼠子宫内膜间质纤维化面积减少(P<0.05);而GH+AG490组第14天大鼠子宫内膜间质纤维化面积比高于GH组(P<0.05)。
- 冯晴张爱倩徐大宝曾飞
- 关键词：宫腔粘连生长激素动物模型
- 产科见习中分娩模拟系统结合情景模拟的应用
- 2021年
- 目的探讨计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法在产科分娩见习教学中的应用效果。方法研究对象为我校2015级五年制学生共94名,随机分为试验组和对照组,每组各47名。研究的学时为8学时,均由相同教师授课带教。试验组采用计算机交互式分娩模拟系统模型进行教学,对照组采用传统教学方法至产房教学。通过理论考试、操作考试和对学生的问卷调查进行评估。结果两组学生年龄、男女比例及平时成绩均差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生理论成绩为(91.3±4.9)分,操作成绩为(9.3±0.2)分,均显著高于对照组理论成绩为(82.7±6.5)分,操作成绩(8.6±1.2)分(P<0.05);问卷调查结果显示试验组在提高动手能力,解决临床问题,临床思维能力等方面分数均显著高于对照组(P<0.05)。结论在产科分娩见习教学中应用计算机交互式分娩模拟系统结合情景模拟教学法能明显地提高学生的考试成绩,有助于医学生综合素质的培养。
- 王楠冯晴
- 关键词：情景模拟模拟教学医患沟通
- 宫腔镜模拟器在住院医师培训中的应用实践被引量：4
- 2020年
- 目的探讨宫腔镜子宫肌瘤切除模拟器在住院医师技能教学中的应用价值。方法选取在医院妇产科住院医师规范化培训16名规培三年级医师作为研究对象,培训的时间为期一周,每天的训练时间为1.5小时,内容为宫腔镜模拟器的训练,初次第1.5小时操作培训后以及全部训练结束后,宫腔镜模拟器自带程序为每位学员进行客观打分。结果通过学习培训操作,16名学员在培训后操作总分有了明显提升,差异具有统计学意义;安装镜头、膨宫装置、接通电源的评分明显提高,差异具有统计学意义;看到宫底及输卵管口的评分明显提高,差异具有统计学意义;看到肌瘤位置及数目的评分明显提高,差异具有统计学意义;能否选择合适的电切环的评分明显提高,差异具有统计学意义;电切的深度和次数的把握评分明显提高,差异具有统计学意义;总出血量控制明显提高,差异具有统计学意义;损伤宫腔周围组织控制方面评分明显提高,差异具有统计学意义;肌瘤残留评分明显提高,差异具有统计学意义;取出肌瘤评分明显提高,差异具有统计学意义;整体操作熟练度评分明显提高,差异具有统计学意义。以上结果均显示,P<0.05。结论宫腔镜模拟器用于子宫肌瘤切除的手术教学训练,能够显著提高住院医师规范化培训医师的临床操作技能。
- 冯晴王楠
- 关键词：子宫肌瘤切除医学教育住院医师培训手术教学
- 甲基硒酸对人卵巢癌顺铂耐药细胞株SKOV3/DDP耐药的逆转作用及机制被引量：2
- 2016年
- 目的:通过用甲基硒酸(methyl-seleninic acid,MSA)作用于卵巢癌顺铂(cisplatin,DDP)耐药细胞株(SKOV3/DDP),探讨其对卵巢癌耐药株耐药的逆转作用及机制。方法:MTT法检测不同浓度DDP作用48 h后SKOV3和SKOV3/DDP细胞增殖抑制率;并用Western印迹法检测SKOV3和SKOV3/DDP细胞中β-catenin蛋白的表达。MTT法检测2,6μmol/L MSA及其联合不同浓度DDP对SKOV3/DDP细胞的抑制作用;采用Western印迹法检测各组细胞中β-catenin蛋白的表达,并进行定量分析。结果:不同浓度的DDP作用于SKOV3和SKOV3/DDP细胞48 h后,SKOV3/DDP细胞的抑制率均低于SKOV3细胞(P<0.05);SKOV3/DDP细胞中β-catenin表达高于SKOV3细胞(P<0.05)。不同浓度MSA作用于SKOV3/DDP细胞48 h后,细胞抑制率随MSA的浓度增高而增加(P<0.05)。2,6μmol/L MSA联合DDP组SKOV3/DDP细胞的48 h抑制率均高于单用DDP组而β-catenin的表达均低于单用DDP组(P<0.05)。结论:MSA能够逆转SKOV3/DDP细胞对DDP的耐药性,此作用可能与其降低β-catenin表达有关。
- 谭影冯晴孙信薛敏姜宁邓新粮
- 关键词：甲基硒酸卵巢癌Β-CATENIN逆转耐药
- 合作尝试法联合仿真模拟人在妇产科见习中的应用研究
- 2024年
- 目的分析合作尝试教学法联合仿真模拟人在妇产科主动融通见习中的应用效果。方法2022年10月,选择在中南大学湘雅三医院妇产科见习的五年制学生,共131名,随机分2组:研究组66名学生采用合作尝试教学法联合仿真模拟人进行教学,对照组65名学生采用以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL),教学评估内容为产后出血的模拟训练,通过理论测试、迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)、学生评教表、课后调查问卷表等多方面评估教学效果。结果研究组的理论测试成绩、Mini-CEX评分表中的各项成绩、课后问卷调查的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。学生评教表中研究组学生对带教老师的教学基本功、教学内容、教学方法、教学效果的评分远高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在师德、教学管理方面的评分一致,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在妇产科主动融通见习教学中,应用合作尝试教学法联合仿真模拟人的教学形式,可以有效促进理论知识的学习、提高体格检查及操作技能水平、调动学生学习的主动性、积极性,能够真正做到“主动、融通”,并能够使学生更准确地做出临床判断、更好地做到人文关怀、改善其在临床工作中的整体表现,显著提高临床见习教学效果,并能够改善学生对教师的主观评价,更好的体现教师的教学能力及价值,值得在医学生本科教学中应用。
- 李瑞珍李月燃程春霞冯晴王楠刘心利
- 关键词：见习妇产科学
